于小丽育人事迹

与爱同行 做有情怀的幼教人

她怀揣梦想，坚守初心，把平凡的工作当作伟大的事业来做，把工作的意义借助每一个细节传扬，让普通的工作绽放不平凡的光彩。她历练匠心，凝练智慧，凭着对教育事业的热爱和执着，把自己的愿望和抱负全部倾注在幼教事业上，以幼教的情怀，做有情怀的幼教人。

俯视 做潜心育人的工作者

她扎根幼儿教育第一线，坚守为党育人、为国育才的职业理想和爱生如子的职业操守，严格按照新时期教师职业标准严格要求自己，认真履行教书育人职责，勤恳敬业，在平凡的岗位上默默耕耘，无私奉献。

著名教育家夏丏尊说“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。”她倾心幼教事业，热爱那些花朵般的孩子，努力为孩子们创设一个充满爱的“池塘”。于是，她把所有的空余时间留给了幼儿园，每天早早来园，最后一批下班，用仁爱之心，去拨动一棵棵稚嫩的心弦，去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康成长。在孩子们心中，她是亲爱的于老师、可爱的园长妈妈。每天清晨，她会站在大门处主动与孩子们打招呼，一声“早上好”倾注着她对孩子们的热爱和引领；运动场上，总能看到她或观察或忙碌的背影，她关注着孩子们的身心健康，观察着孩子们的游戏发展水平；每次游戏，也能看到她循环指导的身影，她倾听孩子们的心声，与孩子们热烈地交谈，做孩子们的成长玩伴。

四年来，获海安市政府嘉奖1次，先后获评“南通市优秀班主任”“南通市骨干教师”“南通市‘1115工程’第二批卓越教师培养对象”“海安市优秀德育工作者”“海安市优秀校长”等荣誉称号，连续3年被海安市委教育工委评为“优秀共产党员”。

平视 做幼儿发展的引领者

多年的幼教经历让于小丽体会到，幼儿的发展取决于幼儿园的课程建设。于是，她积极投身学前教育深层次改革，切实提升幼儿园课程建设水平。从2014年开始，搭乘南通市课程游戏化建设的第一趟列车，跟随课程游戏化第一步支架和第二步支架的实施脚步，以儿童“自然成长”为目标，在调整探索中努力前行。

她以“有效观察儿童”为核心导向，多方支持、优化分工，不断激发教师观察热情，让观察逐步成为教师发现儿童、理解儿童、支持儿童的有效路径；彰显幼儿园课程建设的两种教育主张：一是生活即教育，二是体验即成长，支持幼儿在生活情境中、真实行动中获取新的经验，丰富生命色彩；强调以“儿童在前，教师在后”的理念引领课程，通过课程审议让课程实施更具生活化、经验化，过程更具情境化、体验化。

四年来，她主持的江苏省科学规划课题“提升幼儿教师区域活动观察能力的实践研究”于2023年底顺利结题，幼儿园生活体验课程获评“南通市幼儿园课程游戏化优秀项目”，幼儿园连年获评“海安市保教质量示范幼儿园”和“海安市五星级幼儿园”，幼儿参加省市级各类竞赛获奖200多人次。

仰视 做教育理想的追寻者

她只是一名普通的幼教工作者，却有着自己的教育追求。她说：“孩子是满天灿烂的星辰，我愿做那擦星星的人，让每一颗星辰，都拥有自己的光芒。”这种追求是精神的基石，让她在脚踏实地的同时关注每一颗独特的星星。

坤伦，一位来自“星星”的孩子。他常常沉浸在自己的世界里，不善于和同伴交流，对环境的改变非常敏感，情绪波动也较大。他的语言发展迟缓，常常无法用言语表达自己的需求和感受。刚进入小班的时候，于小丽就和老师们一起与家长联系了解具体情况，共同探讨自闭症儿童的全方位支持策略。她和老师们一起创设温馨自然的心理环境，每天主动跟坤伦打招呼，与她亲密沟通；其次，引导其他小朋友们多多关心坤伦，对坤伦的反常行为多加包容，主动邀请坤伦一起游戏，让他在班级中感受到大家对他的包容和关爱，帮助他尽快融入集体；第三，在开展游戏课程设计时，适当引入一些与自闭症等特殊儿童相关的游戏内容，促进他稳步成长；第四，时刻关注坤伦的发展情况，对于他的点滴进步采用适宜的方式进行鼓励，帮助他在集体面前产生自信。通过两年时间的努力，坤伦在进入大班后开始慢慢变得活跃起来，他开始主动与别人说话和交流，虽然话语比较少，但是他已经努力迈出了成功的第一步。另外，坤伦也会主动参加集体活动，与同伴之间的关系也越发亲密。开诚，一名发育迟缓的孩子。中班的年纪却在小班就读，他吐字不清，情绪控制能力差，每天在幼儿园里随意跑动，经常看见老师焦急寻找的身影，对于开城的特殊行为老师们束手无策。于是，于小丽带领老师们对开城的家庭展开调查，在幼儿园详细观察，了解开城发育迟缓的具体特征，采用情感支持、强化沟通、特殊关怀、同伴互助等方法为其创设良好的支持环境，已经上中班的开城每天都是开心的表情，他能积极与人交流，大胆表达自己的想法，和同伴开心的游戏，小班时乱跑的习惯早已消失不见。

为了更好地支持融合教育，幼儿园2021年创设融合教育资源中心，南通市级规划课题“融合教育中特殊需要幼儿社会情感技能的干预研究”正在稳步实施中，幼儿园获评“南通市教育系统模范职工之家”“南通市依法治园示范园”“南通市巾帼文明岗”“海安县优秀教师群体”“海安县‘168’爱生先进集体”等二十多项荣誉称号。

幼儿教育是一份平凡而永恒的事业，也许航行终生，也不能到达彼岸，但只要与之牵手她就不会放手，她将继续做一名默默无闻的耕耘者，为了追逐心中的阳光努力奔跑！

周小丽育人事迹

俯首春已别，抬头夏忽至。时光如小溪之水，缓缓悠悠，红了樱桃，绿了芭蕉。不经意间，我在幼教岗位已有24个年头，陪着一批又一批的孩子慢慢长大，用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田，同样孩子们也用他们天真，坦率，真诚的爱感染着我，促使我一直逐梦在幼教的行业。

一、童年梦想，杨帆起航

上小学时每次经过幼儿园，总被那清脆的琴声和欢快的笑语所吸引，更是觉得里面的老师好美，一直有着当幼儿老师的梦。幸运的是梦想成真，我行走在童心的世界描绘自己五彩的人生。

依旧记得刚毕业的我好奇而又兴奋地踏进幼儿园，遇到小班开学第一天，哭声、吵闹声、叫喊声此起彼伏，面对孩子的眼泪，我手忙脚乱不知所措。在领导、同事们的鼓励和毫无保留的“传、帮、带”下，我很快摆脱了迷茫，进入了角色，把全部时间和精力都用在孩子身上，融入到对幼儿实实在在的关爱与陪伴中，每当看到孩子的进步时，也深切感受到了教育的价值。

二、青春担当，爱的奉献

现在的我已从青涩走向成熟，这时的我更懂得了一名幼儿教师肩上沉甸甸的责任。孩子就像是一本书，要想读懂他们就要细细品位，耐心的翻看，定会发现每个孩子的闪光点。花期各有不同，当幼儿在活动中羞于表达时，我总是不断鼓励、引导，为他们找亮点、搭舞台，给予关爱的同时帮助他们锻炼胆量，树立自信，以真诚接纳每朵特殊的小花。尤其对于特殊儿童，要与家长积极的沟通，共同探索出有效的共育途径。

有这么一个孩子小维，各方面发展与同龄孩子相比较慢并患有癫痫：小朋友们游戏时，她烦躁哭泣；上课时，到处乱跑；不会入厕，随地小便；走路跌跌撞撞，不是碰到别人就是伤了自己。面对这样的孩子，我没有抱怨没有退缩，而是投入更多的爱：将哭泣的她搂在怀里轻声的安抚；一次次领着她认识厕所、学习入厕；陪她游戏，耐心听她说话；手把手的画画涂色；更是让班上的小朋友包容、关心、照顾这个“姐姐”……点滴关怀如细雨滋润着小维。毕业时她抱着我嘴里一直喃喃道：周老师，我不离开你；每逢教师节她总会让妈妈给我打电话送祝福。这样的故事一年又一年，变化的是不同的孩子，不变的是我的那份爱心，每年教师节都会收到来自以毕业孩子的电话、短信问候。和孩子们相遇留下的是丝丝温暖，而我会将这种爱继续延续……

立德树人是教育的根本任务，教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要注重学生的品德培养。重阳节，我都带领孩子们走进敬老院慰问，给老人们送去精彩的节目和各种水果；收集自己家和班上孩子的衣服、图书玩具送给贫困的孩子们；带领孩子做志愿者，宣传垃圾分类等，让孩子们在亲身体验中将感受爱、分享爱。

三、同学共研 引领辐射

作为骨干教师积极发挥引领辐射作用，组织教师“实研究”，解决工作中的“真问题”，通过针对性互学、研讨、观摩等方式开展小教研，将理论与实践结合，促进师幼全面发展。在日常工作中， 主动与结对徒弟相互走进课堂，通过听评课有效吸取教育教学经验。为了指导好徒弟的课堂，我也在空余时间研究教材，经常挤出时间与他们一起探讨教学中的疑惑，同学共研，共同提高教学水平。在赶学帮超的学习氛围下，结对徒弟硕果累累，1人评为海安市优秀班主任、1人评为海安市骨干教师、1人参加南通市级赛课、5节县市级公开课。

四、求真务实，乐学钻研

时光不老，习之不辍。教师的成长离不开实践与经验，更离不开专业的学习与不断的积累。我积极参加园内外教育教学活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，认真记录吸取经验并运用到自己的教育教学中，努力让自己成为研究性的教师。近三年来参与南通市级现场优课评比获一等奖、海安市园长“导航杯”基本功竞赛获特等奖；南通市级公开课二节、海安市级公开课或讲座6次、校级公开课1次，均受好评。在教科研中，作为核心成员参与一项省级课题研究已结题；主持一项海安市级微型课题并顺利结题；南通市级课题顺利开题；在省级刊物上独立发表专业教学论文四篇；参加省教育学会论文评比，2次获三等奖；行知杯论文评比1次二等奖、2次三等奖；“蓝天杯”教案设计三等奖。

教育的每一天都是新的，伴随着梦想，守望着信念，做一缕春风，守望桃李芬芳，让时光温柔流淌，用我们的爱心和耐心静待花开，朝着自己的梦想追逐……

杨雅清育人事迹

没有爱的教育，宛如无水的池塘，终将枯竭。孩子就是那一粒粒小小的花种子，需要在舒适的环境中慢慢发芽；需要在阳光雨露的滋润下渐渐生长。踏入幼教行业四年以来，我总是停下脚步聆听孩子们的心声；我总是用心浇灌静待花开。以下是我四年以来的育人事迹小结：

一、岗位坚守，呵护童心

在幼儿阶段，孩子的心理健康与身体健康同样重要。作为一名幼儿园教师，我深知，一个健康的孩子不仅要有强壮的体魄，更要有良好的心理素质。因此，我注重培养孩子的自信心、自尊心和独立性，鼓励他们勇于尝试、敢于表达。同时，我也关注孩子的情绪变化，及时发现并处理他们的心理问题。通过耐心倾听和引导，我帮助孩子们建立积极、健康的心态，为他们的未来成长奠定坚实的基础。

在我负责的班级里，有一名幼儿平时比较内向，不善于与其他孩子交流，也不主动参与各种活动。通过观察他在幼儿园的日常行为，我发现他在某些活动中显得特别紧张，缺乏自信。于是我开始主动与他交流，耐心倾听他的想法和感受，同时与家长沟通，了解他在家庭中的表现。根据幼儿的情况，我制定了一个个性化的关爱计划。计划包括定期与他进行一对一的沟通，鼓励他表达自己的想法和感受；与家长保持密切联系，定期向家长反馈他的在园情况，共同探讨教育方法。经过一段时间的努力，幼儿的变化逐渐显现：他在集体活动中的参与度明显提高，开始主动与其他孩子交流，建立起了友谊。在一对一的沟通中，他也变得更加开朗和自信，愿意表达自己的想法和感受。

二、精准施策，共生共长

每个孩子都有自己独特的发展轨迹，作为教师，我们要善于发现并挖掘他们的潜力。在教育教学过程中，我注重因材施教，针对不同孩子的特点制定个性化的教育方案。对于学习能力较弱的孩子，我通过耐心引导和鼓励，帮助他们建立自信心；对于某些方面表现突出的孩子，我则给予更多的挑战和机会，激发他们的求知欲和创造力。我给每个孩子提供了充分动手、动脑的机会，孩子们在参与的过程中，学会了主动去思考、去实践，切实提高了孩子们的多种能力。

三、家园协作，平等沟通

《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育潜力。本着这样的指导思想，我们在家园联系工作中，非常注重与家长的沟通和理解。

为促进亲子关系的健康发展，我们经常举办春游活动以及亲子运动会等亲子活动，为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁。同时，我定期组织家访活动，深入了解孩子的家庭情况，与家长面对面交流孩子的教育问题。在家访过程中，我认真倾听家长的意见和建议，及时反馈孩子在幼儿园的表现和进步，我也向家长传授一些科学育儿知识和方法，帮助家长更好地配合幼儿园的教育工作。通过家访工作，我与家长建立了深厚的信任关系，为孩子的健康成长营造了良好的家庭氛围。

四、特殊关爱，润物无声

在幼儿园中，有一些特殊的孩子需要更多的关爱和关注。我深入了解这些孩子的需求和困难，为他们提供个性化的关爱和支持。我与家长保持密切联系，共同制定教育计划，为特殊孩子的成长提供有力支持。在我的关爱下，这些特殊孩子逐渐走出了困境，融入了集体生活，感受到了来自老师和同伴的温暖和关爱。

我们班曾有这样一名幼儿：琪琪，属于轻微孤独症幼儿。一天中坐在小椅上的时间不超过一小时，大部分时间都是在教室和教室外踱步、奔跑或是躲在角落或是在地上爬又或是站在桌子上。同时琪琪的生活自理能力也比较差，叠衣服、架小椅、自主进餐都需要我们的帮助。面对这种情况，我们两位老师一开始是束手无策的，只能是耐心哄、劝，但效果微乎其微。

于是我们两位老师开始尝试与家长沟通，询问孩子在家的情况，也进行了家访，他们也很希望在我们这里寻求解决办法。于是我们和家长一起制定了计划，准备从家园合作以及伙伴帮助方面入手。

在家园合作过程中，我们基本每天都向家长反馈孩子在园情况，并将视频、照片发给他们。但是我们发现，琪琪对于我们的话经常是不理不睬，回家之后家长也反应孩子不说自己在园情况，只会说我听话了，甚至听了孩子的话家长还奖励琪琪去吃肯德基或者买玩具。长此以往，琪琪的行为异常越来越严重，近期还出现了攻击性行为。家园沟通不是很顺畅的情况下，我们也有一些小小的失落，又希望通过其他孩子的榜样作用带动琪琪，于是我们在班级经常奖励表现好的孩子，琪琪看到后也开始有了小小的变化，不过奖励过后又恢复原样。平时开展活动，我们会请几位能力比较强的小朋友带动琪琪，比如排队拉着琪琪走、游戏主动和琪琪沟通。慢慢地琪琪在同伴交往方面有了进步，她开始能主动和小朋友一起游戏，这一点小小的进步都让我们很高兴，说明我们的努力是有回报的。

五、学无止境，积累底蕴

作为一名教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，在工作之余，我通过翻阅书籍、早期教育杂志、幼教领域的公众号等，看到好的信息及时摘录下来，并解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电。同时我也积极参与各项活动与竞赛：在教学竞赛、课程评比方面获得如下成绩：2021年7月获海安市建构游戏案例评比一等奖；2021年10月获海安市融合教育教学设计评比二等奖、优课评比特等奖同时优课评比获南通市二等奖；2021年10月获江苏省“蓝天杯”教学设计评选活动三等奖；2022年8月获海安市“行知杯”青年教师教学技能比赛一等奖；2022年10月获海安市优秀园本课程方案评比特等奖以及南通市优秀园本课程方案评比二等奖；2022年12月获海安市自制玩教具展评活动特等奖以及南通市自制玩教具展评活动一等奖；2023年获海安市延时服务课程评比二等奖。论文发表方面：四年中共有三篇论文在省级期刊发表。在课题研究方面：主持的海安市2022年度立项课题顺利结题；作为核心组成员参与江苏省规划课题2023年顺利结题。同时多次指导幼儿参加主题绘画比赛、机器人比赛并获奖。

凡是过往，皆为序章。总之作为一名教坛新秀，我会始终坚守在教育岗位上，用爱心和耐心去关爱每一个孩子。教育是一种艺术，宽容，等待，合作，慢下来倾听孩子的声音我们会发现更多的精彩。在未来的工作中，我将继续努力，为孩子们的成长和幸福贡献自己的力量。

杨萍育人事迹

杨萍，1997年7月毕业后入职海安县幼儿园，后更名为海安市第三实验幼儿园。现为海安市骨干教师，海安市海陵名师。曾参与“十三五”江苏省教育科学规划课题研究，发表多篇教育活动文章。工作中积极参加多项赛事，多个课件、课例、论文荣获省、市区级奖项。

转眼间，杨萍老师在热爱的幼教工作岗位上奋斗已经26年。她坚持用一颗爱心教育每个孩子，潜心幼教，无私奉献，使她赢得了孩子们的笑脸，家长们的信任以及同事、领导们的认可。

一、关心时事，不断学习并提升自己

作为一名骨干教师，杨萍时刻严格要求自己，具有坚定的共产主义信念，坚决拥护党的基本路线和方针政策，政治觉悟高，做事顾全大局。以师德为先，严格遵守、履行幼儿园的岗位职责内容，严格遵守教师职业道德规范。任劳任怨无私奉献，对待工作责任心强，甘于奉献，团结同事，不畏惧困难，树立了良好的幼儿教师形象，以实际行动践行“四有好老师”的标准。

杨萍紧跟学前教育改革，并以此指导工作实践。她从注重幼儿本位、游戏教学注重培养幼儿良好的态度情感及探索发现新事物的兴趣能力为主，坚持 “以幼儿为中心”“以人为本”的教育理念来开展教育教学工作实践。

在平时的教学中，杨萍总是做个有心人，仔细观察、认真思考，广泛搜集资料，博览群书，加强理论知识的学习与积累。她认真关注每一个幼儿，以积极的情感和态度与幼儿沟通，不断加强业务学习，严格要求自己，努力提高综合素质。

二、全心投入，热爱尊重每一位幼儿

杨萍认为在幼儿教育的世界里，尊重与理解幼儿是每一位教师都应坚守的核心原则。幼儿时期是孩子们性格、习惯和认知能力形成的关键时期，因此，教师不仅是师长，更要以尊重和理解为基础，为孩子们营造一个健康、快乐的成长环境。
    尊重幼儿，意味着要尊重他们的个性、兴趣和选择。每个孩子都是独一无二的，他们有着各自的特点和喜好。应当倾听他们的声音，关注他们的需求。理解幼儿，意味着深入了解他们的内心世界。孩子们虽然年幼，但他们也有自己的情感和思考。教师需要耐心观察他们的行为，细心聆听他们的言语，从中了解他们的需求、困惑和喜悦。只有这样，我们才能更好地与他们沟通，引导他们健康成长。
    三、敢于创新、勇于实践做研究

在教学中，杨萍不断努力摸索，发掘幼儿的潜能，力求通过多种途径来实现一个目标。不强加给幼儿固化的思维模式，对于幼儿发现的新事物给予充分鼓励，激发他们更旺盛的求知欲。利用环境的创设激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿充当小小设计师，依据他们的观点和想法来设计，跟老师无拘无束地交流，团结一致地布置幼儿园这个文星的家，让他们感受劳动的喜悦。

杨萍敢于创新，主动探索研究更加适宜发展幼儿的教育形式和方法。她积极参与园本教研、课题组活动，善于发表想法，更新理念，实际运用，并且及时将在外面培训学到的内容分享给园所老师们。

四、示范引领、助力青年教师成长

她积极组织年级组教师进行观察、环创探究。利用网络学习、微视频资源分享、微信群讨论等方式开展研究。多次承担示范课，如体育活动《我是一个兵》、美术活动《奇沙妙想》、歌唱活动《三个和尚》，在教学活动中材料多层次的提供、环节设计的递进性以及有效激发幼儿自主学习的方式，给予了青年教师引领和启迪。

此外，她还通过师带徒的方式，指导、组织适宜幼儿年龄特点的教育教学活动形式与方法，引导青年教师给予幼儿大胆尝试、探索的机会，大胆表达自己的想法。注重青年教师自我反思和经验积累，鼓励大胆尝试不同的教育方法，一同反思，有效解决真问题。

杨萍认为，时代飞速发展，作为一名新时代人民教师，更应与时俱进，全面提升自己的综合素质。作为一名幼儿教师，她将不忘爱教育、爱自我、爱幼儿的初心，不断完善自我、超越自我，努力让孩子绽放出人生艳丽之花，为办好人民满意的教育贡献力量。

夏雨樊育人事迹

世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨；春雨到冬，有了岁月；天遇见她，有了永恒；人遇见人，有了生命。我觉得，最美好的遇见，莫过于遇见新教育以及在无边黑暗中，为孩子撑起一方爱的晴空。在这场相遇中，我也因他们而丰盗了人生的厚度。

1.以爱之名，真心解锁

外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。她叫瑶瑶是出了名的吃饭困难户。每次午餐时，其他孩子都在给自己的餐盘添饭添菜时她的餐盘里只有米饭，于是我走过去问她：“你怎么不盛菜呀？”她说：“我不想吃”最开始的时候我以为遇到“老对手”了，我就想把之前的经验迁移到瑶瑶身上，当我要喂她的时候，得到的还是她的拒绝。这也不吃那也不吃这可怎么办？办法总比困难多，瑶瑶是一个性格内向的孩子，她给我的印象第一眼是文静，再仔细观察会发现其实她有点胆小，我就好奇难道她在家里也这样吗？于是我与家长进行了沟通，得知她在家爱吃零食，吃饭的时候拖拖拉拉习惯也不是很好。同样，吃饭这个事情也是她们家里的大难题。     

 在跟家长了解情况后，我尝试与瑶瑶沟通，从她家的小吃店为切入口，瑶瑶听到这个话题都兴奋起来了：“是的，我妈妈会做面条，我最喜欢吃妈妈做的面条了！”就这样打开了瑶瑶关于食物的话匣子，通过了解我发现瑶瑶并不是抗拒一切食物的，接下来我就找办法解决问题，在接下来的两三天里都是让她在适应着一小口的菜，教育里面最不能做的就是“急于求成”，这一小口饭菜在以前就是不可能，而现在却是她进步的开始。慢慢的我们开始让她尝试增加菜量，每次多吃一口我会热情夸她：“哎呦~真是太棒了！我就知道瑶瑶一定行！”，还给她准备小奖品，给她提供充足的情绪价值。一天晚餐时，瑶瑶拉住我，我问她怎么了，她说：“我要你在”这个时候我突然愣了一下又有点感动，原来我们老师的陪伴能成为一个孩子吃饭的动力，或许她在吃饭的时候也是需要安全感的，我跟她说：“我在呀，老师们都在，都会陪着你的。”经过一学期的持续关注和鼓励，瑶瑶已经在进餐方面的表现完全得到了改善，她能够自己盛饭菜，主动要求添饭菜，只不过进餐速度方面还需有待提高，关于瑶瑶就餐能力的路还很漫长，但是我相信在不久的将来她也能走到胜利的终点。

瑶瑶在吃饭上的依赖让我也不经反思，她不想吃饭的原因可能是因为怕遇到不爱吃的饭菜会挑食、浪费从而引来成人的批评又或许是家长一味的溺爱纵容包办代替等等......但依赖只是暂时的，孩子们在依赖的过程中能获得她们需要的能量，等她们充满电自然会自己成长起来。而我们教师要做的就是敏感地察觉那些柔软的心和需要，先将他呵护起来，探索适合的教育偏方，把那一丝丝进步看作孩子成长的起点，一粒胚珠的动土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀。幼儿就象胚珠，老师的爱和关注就是他们健壮成长的动力。“我要你在”是教师与孩子直接的双向需要，因为你在“我”才能成为更好“我”！

2.坚守初心，最美绽放

没有万丈光芒，但始终温暖有光；没有擎天巨力，但始终充满力量。作为一名青年教师，对教育抱有一颗敬畏之心，为人师表，教书育人，勤恳兢业，把青春、愿望和抱负全部倾注于深爱的事业上，经常在教学教研活动中起到带头示范引领作用。在日常生活中团结同事，互帮互助，虚心学习，不忘初心，与教育伙伴们一路前行，成为了一个心中有梦，眼里有光的教师。平时积极参与各项活动，认真打磨，在青年教师基本功大赛通过层层选拔最终在省赛中取得荣誉，秉持对自身的高要求，主动申请加入海安市学前教育青年教师“新锐成长营”并成为其中一员。我也深信课堂是提高教学质量的主阵地，所以始终坚持教学研究，不断创新，积极参与公开课展示活动及教学评比活动。在青年干部跟岗活动中展示集体活动《小猪变形记》，江苏省康永宏网络名师工作室第一期现场交流展示活动《春游趣排队》、略阳市跟岗活动、家长开发日展示活动《点点跳跳跳》都获得一致好评。参加海安市幼儿园组信息化教学优质课大赛、海安市幼儿园优秀自制玩教具评选活动均获一等奖。

3.潜心于研，赋能成长

在追寻职业幸福旅程上，我总去探索、发现、困惑、内省、积淀，我深知唯有不断充电，与时俱进不断给自己赋能，才能成为照亮孩子们成长的那束光。因此，我也积极参与课题研究，对课题深入思考，对课题方案的撰写、实施、中期汇报、结题报告的撰写等不断学习、提炼，现有两个独立主持的课题顺利结题。去年参加南通市教育科学规划课题并担任核心成员。走进书本，汲取能量，反思总结，积淀功底。对她来说教育是修行，更是成长。我将自己的所学、经验凝结，在线上线下与老师们分享交流，擦亮思维的火花。

青春是人生最美的一段旅途，行进在教育的旅程，信念在心，芬芳于心，无论时光怎样改变，只要把教育事业当作个人的教育艺术去追求，让思想、心灵、行为实现越来越多的价值。让教育的春天更加明媚，如一朵朵芷兰迎风而绽，馥郁芳香，无畏四季，装点幼儿教育这片绚丽多姿的百花园！

石桂兰育人事迹

——不忘初心  以爱润沁

师者如光，微以致远；“爱”是底色，“德”是根本。向着光，不忘初心  以爱润沁。转眼间，我在幼教岗位已是第15个年头，陪着一批又一批的天真可爱的孩子们，一路走来，从青涩到成熟，酸、甜、苦、辣，五味俱全，但回首望去，却又埋下了许多幸福的种子。

一、倾注师爱，向阳而生

“有了爱，便有了一切；有了爱才有教育的先机。” 每当孩子获得成功，我会及时送上一个赞许，和孩子分享成长的喜悦；孩子遇到失败，我鼓励他们再试一次，等待慢慢成长已经成了习惯；孩子遇到了困难，我便给予孩子再次尝试的勇气。每天做好孩子的欣赏者、支持者、鼓励者，用真诚的爱深深地去感染每一个孩子幼小的心灵。

还记得有这样一位孩子，天生残疾，外表有些异于常人，母亲因此抛弃了她，离开了这个原本应该幸福的家庭，父亲在外务工，只能和年迈的爷爷奶奶一起生活。除了身体的原因，外界异样的眼光让她更加胆怯，刚入园的她总喜欢一个人走到角落，遇到困难只是无声地流淌眼泪，那时我关注到了她，决定用爱来温暖这个孩子，让她感知这个社会的善意。于是，我会及时关注她的需要，如厕时我陪着她；游戏时鼓励其他孩子和她一起，有一点点进步时及时给她一个爱的拥抱。也许因此，她对我慢慢放下了戒心，散步时，看到她主动来拉我的手，心中莫名地有种幸福花开的感觉。地震、防火等演练时，因为她身体的不便，常常容易跟不上大部队，因此，我总是那个在后面抱着她往往楼下冲的那位老师。年迈的奶奶每每看到我总是热泪盈眶地拉着我的手说：“老师，遇到您真好！”短短的几个字，却让我记忆忧心，伴我一路成长。不管孩子如何，都应该尽心爱，用心教。

二、淬炼师德，廉洁从教

坚守初心，廉洁从教。作为新时代幼儿教师，我始终严格要求自己，自觉将师德要求内化于心、外化于行，时刻做到勤勉敬业、关爱幼儿、严谨自律、清正廉洁。教育是育儿的“雨露”，为给幼儿种好清廉的“种子”，我根据幼儿年龄特点，通过开展主题活动，将廉洁自律、正直诚实、节约勤俭等优良品质贯穿于幼儿一日生活当中，引导幼儿从身边小事做起，在日常生活中做到节水、节电、节粮、节纸，树立廉洁观念，践行廉洁行为，让廉洁之花在孩子们心中悄然绽放。

三、以爱相聚，共育未来

我喜欢将孩子们的点滴记录下来，主动与家长分享。并通过面谈、电话、微信等方式与家长沟通、交流，有针对性地给家长提供育儿建议，向家长传递有效的教育策略。瑞瑞是个患有自闭症的孩子，记得在刚入园时，对于瑞瑞“上天入地”的表现有些让人头疼，于是我便阅读相关书籍及各种案例，并仔细观察其典型表现，发现了些许问题，在一次次的交流后加之医生诊断，瑞瑞妈妈才知道孩子的问题。此后，瑞瑞妈妈每天都会与我联系，询问孩子的表现，以及如何鼓励。孩子的爱总是相互的，我在付出爱的同时，也获得了孩子的爱以及家长的认可。

四、强化师能，静水流深

 学无止境，行以致远。作为一名幼教一线教师，主动参加各类政治学习，在思想上和党组织保持高度一致。注重平时的学习和积累，积极参加各类教研、业务学习及培训，在业余时间用心钻研，将日常工作中的反思与收获记录下来，不断成长。始终秉承着“要干，就一定干好”的信念，努力让自己成为研究性的教师。近三年来参与海安市级融合优课评比获一等奖、海安市延时服务优秀课程评比一等奖、海安市科学领域大赛二等奖、海安市优秀自制教玩具评比二等奖、信息技术教学能手大赛获海安市二等奖；我园基本功大赛两次一等奖、校级公开课4次，均受好评。在教科研中，作为核心成员参与一项省课题研究已结题；主持一项海安市级微型课题并顺利结题；在省级刊物上独立发表专业教学论文三篇；参加省教育学会论文评比，两次获二奖；行知杯论文评比两次二等奖；“蓝天杯”教案设计二等奖；2020年获海安市嘉奖；2022年被评为海安市教坛新秀；2023年4月指导幼儿参加南通市现场绘画大赛获南通市优秀指导老师；指导幼儿参加海安市亲子故事比赛获一等奖一次，二等奖一次；指导多名幼儿参加绘画评比，分别获一、等奖若干。

教育的每一天都是新的，伴随着梦想，守望着信念，做一缕春风，守望桃李芬芳，让时光温柔流淌，用我们的爱心和耐心静待花开，朝着自己的梦想追逐……

沈书佳育人事迹

自从踏入幼教行业以来，我始终怀揣着对幼儿的热爱和对教育事业的敬畏之心，努力在幼教岗位上耕耘。以下是我的育人事迹小结。

一、立足岗位，护佑童心健康

我深知身心健康是幼儿成长的基础。因此，在日常工作中，我始终将幼儿的身心健康放在首位。我注重观察幼儿的行为举止，及时发现并纠正不良习惯，帮助幼儿形成健康的生活方式。同时，我也关注幼儿的心理健康，通过倾听、理解和支持，帮助幼儿建立自信、乐观、积极的心态。

一次，我发现班上一个小朋友经常独自玩耍，不与其他孩子交流。经过观察和家园沟通了解到这个小朋友性格内向，缺乏自信。于是，我主动与他交流，鼓励他参与同伴交流，给予他更多的关注和鼓励。渐渐地，这个小朋友变得开朗起来，开始主动与其他孩子交流，朋友变多了，自信心也得到了显著提升。

二、因材施教，引领幼儿蜕变

在教育教学过程中，我注重因材施教，针对每个孩子的不同特点和需求制定个性化的教学方案。对于动手能力薄弱的孩子，我会耐心地进行个别指导，帮助他们以勤补拙。同时，我也注重培养孩子们的综合素质，鼓励他们积极参与各类活动，锻炼自己的能力和品质。

在我曾经的毕业班中，有一个孩子在集体活动时注意力低下，对许多活动没有兴趣。我通过观察发现，这个孩子对画画非常感兴趣。在绘画时专注认真，于是，我利用这个兴趣点，引导他参与美术活动，并鼓励他将自己的作品与其他孩子分享。渐渐地，这个孩子对学习产生了兴趣，成绩也有了显著提升。同时，他的自信心和表达能力也得到了锻炼和提升。

三、家访情深，搭建心灵桥梁

家访是了解孩子家庭情况、增进家校沟通的重要途径。我深知家访工作的重要性，因此始终将其作为一项重要任务来完成。我利用放学后时间进行家访，与家长面对面交流，了解孩子在家庭中的表现和情况。同时，我也向家长介绍幼儿园的教育理念和教学要求，听取家长的意见和建议，共同商讨教育孩子的最佳方案。

通过家访工作，我更加深入地了解了孩子们的家庭背景和生活环境，也更加清楚地了解了家长们的期望和需求。这使我能够更好地理解孩子们的行为和情绪，为教育教学工作提供更加有力的支持。同时，家访工作也增进了家校之间的沟通和信任，为孩子们的健康成长创造了更加良好的环境。

四、管理服务育人，润物细无声

作为一名教师，我不仅关注教育教学工作本身，还注重班级管理和服务育人。我注重营造温馨、和谐的班级氛围，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

在日常管理中，我注重细节和人性化关怀。例如，我会为孩子们准备一些温馨的小礼物或者小惊喜来奖励他们的进步和表现；我也会关注孩子们的情绪变化及时给予安慰和支持。这些小小的举动让孩子们感受到了来自老师的关爱和温暖也让他们更加健康活泼地在集体中成长。

五、竞赛指导，点亮梦想之光

为了锻炼孩子们的能力和品质，我积极参与各类幼儿竞赛的指导工作。我根据比赛要求和孩子们的特点制定详细的训练计划和方案，带领孩子们进行系统的训练和指导。在训练过程中我注重培养孩子们的团队合作精神和创新能力让他们在比赛中充分展示自己的才华和潜力。

在近四年，我指导多名幼儿参加“经略资源”杯、“多多杯”幼儿绘画大赛，并获得一二三等奖；指导幼儿参加南通市第二届“锐思杯”快乐体操锦标赛，获得中班组一等奖的成绩；指导幼儿参加机器人竞赛，多名幼儿获奖。

通过参与竞赛指导我不仅提高了自己的专业素养和教育教学能力也收获了满满的荣誉感和成就感。更重要的是我的孩子们在比赛中取得了优异的成绩和荣誉这使他们的自信心和表达能力也得到了锻炼和提升。

六、特殊关爱，温暖每个独特

在幼教工作中我也遇到了个别特殊儿童，他们因为身体原因、家庭原因而面临一些困难和挑战。对于这些特殊儿童我始终给予更多的关注和关爱努力为他们提供个性化的教育和帮助。

我曾经遇到过一个自闭倾向的孩子，入园初他无法与其他孩子正常交流经常独自玩耍。针对这个孩子的特点我制定了一套个性化的教育方案包括通过游戏、音乐等方式来激发他的兴趣和参与度，同时也注重与他的家长保持密切沟通共同商讨教育方案。经过一段时间的努力这个孩子的症状得到了缓解。他开始愿意与其他孩子交流了，也能够在集体活动中找到自己的位置了。

身为幼教专业的新秀，我怀揣这对孩子们的无尽热爱与期待，决心在幼教岗位上耕耘。在教育的道路上，我将以爱心为灯，照明他们前行的道路；以耐心为引，陪伴他们度过每一个成长的瞬间；以细心为护，呵护他们纯洁无邪的心灵。“桃李不言，下自成蹊”，只要我们用心去爱，他们定能如初升的太阳，饱含无限的潜能和希望。

钱维维育人事迹

自从我踏入这方充满欢声笑语的幼教天地，我便深知自己肩负的不仅是教育的责任，更是对一颗颗稚嫩心灵的呵护与培育。在这份神圣的职业中，我始终秉持着“以爱为帆，以心为桨”的信念，用爱心、耐心和责任心，为孩子们的健康成长保驾护航。

一、立足岗位，守护心灵绿洲

在教育的田野上，我深耕细作，用心呵护每一颗幼小的心灵。我深知，孩子们的身心健康是他们成长的基石。因此，我时刻关注孩子们的情绪变化，用温暖的怀抱和亲切的话语，为他们驱散心中的阴霾。我精心组织各种体育活动和户外游戏，让孩子们在汗水中感受快乐，在阳光中茁壮成长。同时，我也注重培养孩子们的卫生习惯，让他们学会自我照顾，成为健康的小卫士。

二、点亮心灯，促进转化提升

每个孩子都是一本独特的书，需要我们用心去阅读、去理解。面对那些行为习惯不佳的孩子，我从不轻言放弃，而是用爱心和耐心去点燃他们心中的希望之火。我深入了解他们的内心世界，倾听他们的声音，用真诚和关爱去融化他们内心的坚冰。我与家长携手合作，共同制定个性化的教育计划，引导孩子们逐步改变不良习惯，培养他们的自律性和责任感。在我的关爱和引导下，那些曾经调皮捣蛋的孩子逐渐变得乖巧懂事，他们的成长之路因我的陪伴而更加光明。

三、家访情深，共筑成长桥梁

家访是我与家长沟通的桥梁，也是我了解孩子家庭环境和成长背景的重要途径。我利用课余时间，走进孩子们的家中，与家长面对面交流，了解孩子的家庭情况和成长经历。我用心倾听家长的意见和建议，用真诚和热情去感染他们。我向家长介绍学校的教育理念和教学方法，帮助他们树立正确的教育观念。通过家访，我与家长建立了深厚的友谊和信任关系，为孩子们的健康成长提供了有力保障。

四、管理服务并重，营造和谐家园

在班级管理中，我注重培养孩子们的集体意识和合作精神。我鼓励孩子们相互帮助、共同进步，让他们在团队中学会与他人相处和合作。同时，我也注重营造积极向上的班级氛围，让孩子们在快乐中学习、成长。在服务方面，我始终秉持着“以孩子为中心”的服务理念，用心为孩子们提供最好的服务和支持。无论是教学用品的准备还是日常生活的照料，我都力求做到最好。在我的努力下，班级成为了孩子们温馨的家园和成长的乐园。

五、辅导竞赛显身手，才艺双馨共成长

我积极参与各种辅导竞赛的组织和指导工作，在辅导过程中，我注重培养孩子们的兴趣爱好和特长优势，让他们在竞赛中展现自己的才华和实力。我用心倾听孩子们的想法和创意，为他们提供有针对性的指导和帮助。同时，我也注重培养孩子们的团队合作精神和竞争意识，让他们学会在竞争中合作、在合作中竞争。通过参与辅导竞赛，孩子们不仅提高了自己的综合素质和能力水平，还增强了自信心和自尊心。

六、特殊关爱，守护每一个独特天使

在我的班级里，也有常常遇到特殊的孩子，他们需要更多的关爱和照顾。对于这些孩子，我始终保持着高度的责任感和使命感。我用心去了解他们的需求和困难，用真诚和关爱去温暖他们的心灵。我积极与家长沟通合作，共同制定个性化的教育计划，帮助他们克服困难、实现自我超越。在我的关爱和引导下，这些特殊的孩子逐渐适应了学校生活，他们的身心健康得到了明显的改善。他们的进步不仅让我感到欣慰和自豪，也让我更加坚定了自己的教育信念和使命。

回首过往的岁月，我深感自己的责任重大、使命光荣。在未来的日子里，我将继续以爱心为帆、以心为桨，在教育的海洋中扬帆远航，为每一个孩子的健康成长贡献自己的力量。我相信，只要我们用心去爱、去呵护这些幼小的生命之花，它们定会在我们的精心培育下绽放出最绚烂的光彩！

杜小芳育人事迹

杜小芳，中共党员，本科学历，幼儿园一级教师，任职于海安市第三实验幼儿园教师，2000年8月参加工作，从事幼教工作24年来，她一直不忘初心，用爱心换取幼儿的快乐，用真心换取家长的信任，用耐心和细心彰显幼教之美。她用美丽的微笑、鼓励的眼神、温婉的话语，去拨动那一个个幼小的心弦，让孩子们在爱的滋润下快乐健康地成长。

一、传递暖阳 守护花开

从走上讲台的那一刻起，她就定下了终身从事教育并要当一名好老师的愿望。她严格要求自己的一言一行，时时处处为幼儿树立榜样；她注重自我提升，积极参加学校组织的政治学习和业务学习，积极参与幼儿园的各项活动，大量捕捉各方面的信息充实自己。认真钻研《学前心理学》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》等专业知识，这为她后来的工作奠定了坚实的基础。她总说，教师这个职业是一份良心活，是一份神圣的职业，所以一定要对得起幼儿，对得起家长，对得起自己的良心。

每次带新的班级，她总会去详细了解每个孩子的家庭、父母，跟家长沟通，了解孩子的情况，她耐心倾听孩子们的诉说，细心观察孩子们的一举一动，用最生动形象的语言和动作，将心中那份浓浓的爱传达给每一位孩子。二十多年工作中，她坚守一线，怀着满腔的热情，带着一颗无私奉献的心、一份勇敢与执着，传递暖阳、守护花开。领导的肯定、家长的信任、孩子的喜爱是对她勤勉敬业、为人师表、廉洁从教的真实写照。

二、关爱幼儿 因材施教

 参加工作24年，担任班主任工作24年，她无论教哪个班级，都努力做孩子们的知心朋友，帮孩子们排忧解难。她关爱每一个孩子，她对孩子的爱，是爱在平凡之中，爱在点滴之处。当孩子之间有了小摩擦，她总是细心询问、公平处理，努力去解开他们的小矛盾；当孩子有厌学情绪，则耐心加以疏导；当孩子生病或遇到困难，她更是真诚地付出关爱，让她们时时沐浴着师爱的阳光，处处感受着师爱的温暖。在杜小芳老师班上，总能看到她蹲下身和孩子对话的身影。在班级中强调以孩子为主体，追随孩子的脚步，从孩子的视角看待事物，与孩子一起讨论建立班级常规、制定孩子们喜欢的游戏规则。她不只是孩子们的老师、“妈妈”、更是孩子们的好朋友，孩子们喜欢围在杜老师的身边分享自己有趣的故事，喜欢杜老师带他们做各种有趣的游戏。

对特殊儿童，困境儿童，她更是给予了更多的关爱。开学不久，小榕、小峰俩双胞胎引起了她的注意，一个是喜欢大吵大闹，整天静不下来，一个“与世无争”对谁都爱搭不理，完全沉浸在自己的世界里。杜老师耐心和家长交谈，了解情况，原来哥俩家中还有一个上初中的哥哥，父亲常年在外地打工，爷爷奶奶体弱多病，照顾三个孩子的重任全部落在母亲一人身上，因此常常顾此失彼。在得知这一情况后，她便对两个孩子增添了许多关注，积极采取有效措施进行正面引导——鼓励他们和别的同伴一起游戏，认识更多的朋友；给他们讲故事，耐心地帮助他们克服相互依赖的心理；考虑到哥俩家庭经济压力，平时生活上，她还经常给他们更多的照顾，自己出钱买玩具、零食、学习用品等送给他们——慢慢地，两个孩子终于融入了幼儿园的大家庭，交往能力、动手能力、语言表达能力等各方面能力都得到了很大的提升。

去年小班刚开学不久，性格孤僻的佳佳总是一言不发，有时喊她半天也没有反应，吃饭、穿衣、入厕等需要动手的事情从来不做。杜老师及时跟家长进行沟通，了解情况，妈妈说，佳佳从小在迪拜长大，基本都是由黑人保姆带大的，保姆不会中文，平时也很少交流，导致佳佳不太听得懂普通话，动手能力也比较差。得知这一情况后，杜老师改变教学策略，平时活动中，佳佳听不懂的时候就用简单的英文和手势配合，当佳佳能完成任务时，杜老师就及时给予表扬鼓励，给她竖起大拇指，渐渐地，佳佳有了些许的改变，能自己动手吃饭饭了，起床也不哭闹了，还会自己穿裤子呢！杜老师兴奋地将这些情况反馈给家长，期待家园同步共育成长，家长也反映最近佳佳爱上幼儿园了，回家还能和妈妈说幼儿园里有趣的事情呢！

杜老师关爱幼儿总是落实在点点滴滴的细微之处，这份关爱如春风化雨般浸润在孩子们幼小的心田，更像一把打开幼儿心灵之窗的钥匙，让孩子们从小有追求、有向往、有勇气、有力量，能沿着正确的人生旅途迈出坚定的步伐。

三、学高为师 身正为范

她始终以一名“人类灵魂的工程师”来要求自己、鞭策自己，注重自我思想品德和综合素养、教学技能的提高。她深知，要当一名党和人民满意的合格的幼儿教师，必须具备良好的综合素质，特别是在专业知识方面要做到完美。因此，她不断给自己“充电”，加强专业知识的学习，积极参加各种各样的业务培训，提高教育教学水平和管理水平。近年来，她先后被评为“168爱生优秀教师” “海安市优秀教师”；获得“南通市教坛新秀”“海安市骨干教师”“海安市优秀学习型个人”“优秀巾帼志愿者”“政府嘉奖”“园级先进个人”等荣誉称号。

漫漫人生路，她一直用爱诠释生命，用情诠释对教育事业的无悔忠诚！24年的教学生涯，“爱”是其全部的内涵。一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，就像她的座右铭一样：“把爱心奉献给孩子，把微笑绽开给孩子，把鼓励传达给孩子，把关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。”她将继续用实际行动传递爱和温暖，继续无悔地耕耘在这片土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上！

陈倩育人事迹

“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”兼职融合教育资源教师，就如同那默默奉献的绿叶。

2017年，我考取了国家三级心理咨询师资格证。2021年，海安三幼成立融合教育资源中心。由于同时具有教育学和心理学知识基础，经园长室研究后决定安排我承担幼儿园融合教育资源教师一职。由此，便开启了我的融合教育之路。

一、乐奉献，擦亮师者底色

最初接触融合教育的我，常常利用下班时间阅读相关书籍，写下了近百页的读书笔记。借助着从书上学来的知识，我在完成本职工作的同时兼职完成幼儿园融合教育工作。幼儿园共有经过专业机构评估诊断的特殊需要幼儿两名，伦伦和诚诚。在每年的学期初，我会对他们的发展水平进行评估，依据评估结果制订个别化教育计划；学期过程中，每月将特殊需要幼儿的发展目标和关注重点与班级教师交流，每天到特殊需要幼儿所在的班级一次查看融合教育情况，此外，我还坚持对每位特殊需要幼儿开展一周两次的一对一教育；在学期结束后，再次对幼儿的发展情况进行评估并总结。除了负责幼儿园融合教育资源中心的日常工作，我还主持完成了以下工作：2021年，幼儿园融合教育资源中心创建；2022年，申报融合教育资源中心并顺利通过认定；2023年，申报三星级资源中心。

二、守初心，提升专业能力

为切实提高融合教育质量，我虚心向其他教师学习，日复一日地去听课、模仿、反思，将听课后获得的启发和感受一一记录下来。每次开展一对一个别化教育前，我总要字斟句酌地校对教案中的每个字、每句话，推敲教学过程中的每一个教学环节。

积极投身于实践的同时，我也不忘开展理论研究工作。近三年在省级期刊发表文章四篇，其中有关融合教育的文章一篇。2022年底，主持的南通市级课题“融合教育中特殊需要幼儿社会情感技能干预研究”成功立项；2023年，主持的海安市微型课题“融合教育中特殊需要幼儿社会情感技能干预研究”顺利结题。

三、用爱心，呵护幼儿成长

心中有爱，目光所及皆是星辰大海；眼里有光，便觉万物均有美好。特殊需要幼儿伦伦持残疾人证（智力残疾一级），同时伴随轻度自闭症。他的父母离异，而爸爸又在外地工作不常回来，所以平时都由奶奶照顾。了解到这一情况后，我便时常关心他们祖孙二人。今年冬天来临时，我还特地自费为伦伦买了一件可爱的小鸭子毛衣。伦伦拿到毛衣后，喃喃地说道：“我…喜……欢……”。看着主动他开口说话的样子，我由衷地感受到欣慰和满足。回想伦伦第一次见到我时，他的小脸没有一丝表情；而现在，伦伦每每遇到我总是会露把脸轻轻昂起让我摸摸他、抱抱他，用自己的方式表达对我的依赖。伦伦的变化，让我感受到自己所做的一切是有意义的。

萤烛虽微，光芒可耀四野；滴水之力，润育葳蕤桃李。我将一如既往地追逐，用质朴的情怀，在平凡中彰显生命的价值，书写融合教育的动人篇章。

陈馥之育人事迹

身为一名年轻的幼儿教师，我深知自己肩负着重大的责任与使命。在教育的道路上，我始终坚守着“以爱为本，以育人为先”的原则，立足岗位，全心全意地关爱着每一个幼儿的身心健康，努力促进他们的转化提升。下面，我将结合自己的工作实践，围绕关爱幼儿身心健康、促进幼儿转化提升、做好家访工作、管理服务育人以及参与社团指导等方面，对我的育人事迹进行写实性总结。

一、立足岗位，关爱幼儿身心健康

在我看来，幼儿的身心健康是教育工作的基石。因此，我始终将关爱幼儿的身心健康放在首位。在日常教学中，我注重观察每个幼儿的情绪变化，及时与他们沟通交流，了解他们的内心需求。对于遇到困难和挫折的幼儿，我会给予他们耐心的指导和鼓励，帮助他们树立信心，克服障碍。同时，我也非常注重培养幼儿的健康生活习惯，通过组织丰富多彩的体育活动和健康教育课程，让幼儿在快乐中成长，在运动中锻炼。

我曾遇到过一个性格内向、缺乏自信的牛牛。为了帮助他走出困境，我主动与他谈心，了解他的兴趣爱好和特长。在得知他喜欢画画后，我鼓励他参加幼儿园的绘画比赛，并为他提供了专业的指导和支持。在比赛中，牛牛发挥出色，获得了优异的成绩。这次成功不仅让他找回了自信，也让他更加热爱学习和生活。

二、因材施教，点亮未来的灯

每个幼儿都有自己独特的个性和潜力，作为教师，我们的任务就是发现和挖掘这些潜力，帮助幼儿实现转化提升。在我的教育实践中，我注重因材施教，针对不同幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案。我坚信，只有真正了解幼儿，才能找到最适合他们的教育方法。

我曾遇到过一个学习能力较差、行为习惯不良的幼儿果果。在了解了他的家庭背景和成长经历后，我发现他缺乏家庭关爱和正确引导。于是，我主动与果果的家长沟通，共同制定了一个针对性的教育计划。在幼儿园和家庭的共同努力下，果果逐渐改变了不良习惯，学习成绩也有了显著的提高。更重要的是，他变得更加自信、乐观和积极向上。

三、家校携手，共筑成长之桥

家访工作是家校沟通的重要桥梁。通过家访，我们可以更深入地了解幼儿的家庭情况和成长环境，为教育工作提供有力的支持。在我的工作中，我始终将家访工作作为一项重要任务来对待。我定期走进幼儿的家庭，与家长面对面地交流孩子的成长情况和学习情况。在与家长的沟通中，我认真倾听他们的意见和建议，及时反馈孩子在校的表现和进步。同时，我也积极向家长宣传正确的教育理念和方法，帮助他们更好地理解和支持幼儿园的教育工作。

通过家访工作，我不仅加深了对幼儿的了解，也建立了与家长的信任和友谊。这种信任和友谊为我在教育工作中提供了有力的支持和帮助。许多家长都表示非常感激我的家访工作，认为这不仅让他们更加了解自己的孩子，也让他们更加信任和支持幼儿园的教育工作。

四、服务育人，锻造卓越品质

作为一名幼儿教师，我深知管理服务育人的重要性。在日常工作中，我注重培养幼儿的自我管理能力和团队协作精神。我通过制定班级规章制度和奖惩机制来规范幼儿的行为举止，让他们学会遵守纪律、尊重他人和承担责任。同时，我也注重培养幼儿的团队协作精神，组织他们参加各种集体活动和社会实践活动，让他们学会与他人合作、分享和沟通。

在我的班级里，每个幼儿都是班级的主人翁。他们积极参与班级管理和服务工作，为班级的发展和进步贡献自己的力量。通过管理服务育人的实践，我不仅培养了幼儿的自我管理能力和团队协作精神，也让他们学会了如何关爱他人、服务社会和实现自我价值。

五、竞赛辅导，启迪智慧之光

在教育的广阔天地里，我积极担当竞赛辅导者的角色，启迪孩子们的智慧之光。我根据孩子们的兴趣和特长，鼓励他们参加各类竞赛活动，如绘画比赛、舞蹈比赛、科学竞赛等。在竞赛准备的过程中，我耐心指导他们，帮助他们掌握技巧、锻炼能力，为他们提供必要的支持和鼓励。2021年辅导幼儿参加主题绘画比赛，获一等奖；2020年11月辅导幼儿参加南通市第二届快乐体操获大班女子组二等奖；2021年辅导幼儿参加机器人比赛获得一、二等奖；2020年、2021年辅导幼儿参加早期教育绘画比赛均获一等奖。

在竞赛的舞台上，孩子们展现出了他们的才华和潜力。他们不仅收获了荣誉和成就，更收获了自信和成长。每一次的竞赛都是一次宝贵的经历，让孩子们在挑战中不断成长，在竞争中不断进步。我的角色是孩子们的引路人，陪伴他们走过竞赛的每一个阶段，见证他们的成长和蜕变。

回首过去的教育历程，我深感自己肩负的责任重大而光荣。在未来的工作中，我将继续以饱满的热情和坚定的信念投入到教育事业中去，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也将不断学习和进取，提高自己的专业素养和教育能力，为成为一名更加优秀的幼儿教师而不懈努力。

夏雨樊育人事迹

世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨；春雨到冬，有了岁月；天遇见她，有了永恒；人遇见人，有了生命。我觉得，最美好的遇见，莫过于遇见新教育以及在无边黑暗中，为孩子撑起一方爱的晴空。在这场相遇中，我也因他们而丰盗了人生的厚度。

1.以爱之名，真心解锁

外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。她叫瑶瑶是出了名的吃饭困难户。每次午餐时，其他孩子都在给自己的餐盘添饭添菜时她的餐盘里只有米饭，于是我走过去问她：“你怎么不盛菜呀？”她说：“我不想吃”最开始的时候我以为遇到“老对手”了，我就想把之前的经验迁移到瑶瑶身上，当我要喂她的时候，得到的还是她的拒绝。这也不吃那也不吃这可怎么办？办法总比困难多，瑶瑶是一个性格内向的孩子，她给我的印象第一眼是文静，再仔细观察会发现其实她有点胆小，我就好奇难道她在家里也这样吗？于是我与家长进行了沟通，得知她在家爱吃零食，吃饭的时候拖拖拉拉习惯也不是很好。同样，吃饭这个事情也是她们家里的大难题。     

 在跟家长了解情况后，我尝试与瑶瑶沟通，从她家的小吃店为切入口，瑶瑶听到这个话题都兴奋起来了：“是的，我妈妈会做面条，我最喜欢吃妈妈做的面条了！”就这样打开了瑶瑶关于食物的话匣子，通过了解我发现瑶瑶并不是抗拒一切食物的，接下来我就找办法解决问题，在接下来的两三天里都是让她在适应着一小口的菜，教育里面最不能做的就是“急于求成”，这一小口饭菜在以前就是不可能，而现在却是她进步的开始。慢慢的我们开始让她尝试增加菜量，每次多吃一口我会热情夸她：“哎呦~真是太棒了！我就知道瑶瑶一定行！”，还给她准备小奖品，给她提供充足的情绪价值。一天晚餐时，瑶瑶拉住我，我问她怎么了，她说：“我要你在”这个时候我突然愣了一下又有点感动，原来我们老师的陪伴能成为一个孩子吃饭的动力，或许她在吃饭的时候也是需要安全感的，我跟她说：“我在呀，老师们都在，都会陪着你的。”经过一学期的持续关注和鼓励，瑶瑶已经在进餐方面的表现完全得到了改善，她能够自己盛饭菜，主动要求添饭菜。

瑶瑶在吃饭上的依赖让我也不经反思，她不想吃饭的原因可能是因为怕遇到不爱吃的饭菜会挑食、浪费从而引来成人的批评又或许是家长一味的溺爱纵容包办代替等等......但依赖只是暂时的，孩子们在依赖的过程中能获得她们需要的能量，等她们充满电自然会自己成长起来。而我们教师要做的就是敏感地察觉那些柔软的心和需要，先将他呵护起来，探索适合的教育偏方，把那一丝丝进步看作孩子成长的起点，一粒胚珠的动土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀。幼儿就象胚珠，老师的爱和关注就是他们健壮成长的动力。“我要你在”是教师与孩子之间的双向需要，因为你在“我”才能成为更好“我”！

2.坚守初心，最美绽放

没有万丈光芒，但始终温暖有光；没有擎天巨力，但始终充满力量。作为一名青年教师，对教育抱有一颗敬畏之心，为人师表，教书育人，勤恳兢业，把青春、愿望和抱负全部倾注于深爱的事业上，经常在教学教研活动中起到带头示范引领作用。在日常生活中团结同事，互帮互助，虚心学习，不忘初心，与教育伙伴们一路前行，成为了一个心中有梦，眼里有光的教师。平时积极参与各项活动，认真打磨，在青年教师基本功大赛通过层层选拔最终在省赛中取得荣誉，秉持对自身的高要求，主动申请加入海安市学前教育青年教师“新锐成长营”并成为其中一员。我也深信课堂是提高教学质量的主阵地，所以始终坚持教学研究，不断创新，积极参与公开课展示活动及教学评比活动。在青年干部跟岗活动中展示集体活动《小猪变形记》，江苏省康永宏网络名师工作室第一期现场交流展示活动《春游趣排队》、略阳市跟岗活动、家长开发日展示活动《点点跳跳跳》都获得一致好评。参加海安市幼儿园组信息化教学优质课大赛、海安市幼儿园优秀自制玩教具评选活动均获一等奖。

3.潜心于研，赋能成长

在追寻职业幸福旅程上，我总去探索、发现、困惑、内省、积淀，我深知唯有不断充电，与时俱进不断给自己赋能，才能成为照亮孩子们成长的那束光。因此，我也积极参与课题研究，对课题深入思考，对课题方案的撰写、实施、中期汇报、结题报告的撰写等不断学习、提炼，现有两个独立主持的课题顺利结题。去年参加南通市教育科学规划课题并担任核心成员。走进书本，汲取能量，反思总结，积淀功底。对她来说教育是修行，更是成长。我将自己的所学、经验凝结，在线上线下与老师们分享交流，擦亮思维的火花。

青春是人生最美的一段旅途，行进在教育的旅程，信念在心，芬芳于心，无论时光怎样改变，只要把教育事业当作个人的教育艺术去追求，让思想、心灵、行为实现越来越多的价值。让教育的春天更加明媚，如一朵朵芷兰迎风而绽，馥郁芳香，无畏四季，装点幼儿教育这片绚丽多姿的百花园！