为进一步提升幼儿园建构游戏水平，推动师之间的教研互动，使建构游戏真正成为幼儿喜爱并能有效促进幼儿学习与发展的游戏，5月24日，海安市第三实验幼儿园开展了《如何引导幼儿参与建构区游戏活动》研讨交流活动。

前期审议剖析问题

适宜的建构环境促进幼儿积极游戏。江苏省青年教师基本功大赛获奖教师夏雨樊结合书籍阅读和本班建构区环境调整的前后对比给老师们开设讲座。她从不同的角度阐述班级建构区调整内容及原因，并以幼儿前后游戏状态为切入口，从侧面反映区域调整对幼儿游戏的影响，进一步解析调整的适宜性、科学性。研讨中，教师结合班级幼儿的年龄特点及游戏现状，剖析目前班级建构区所存在的问题和可以改进的内容，从材料投放、或氛围打造、或空间设置、或作品展示方面有针对性、有侧重点规划调整计划。

立足现场 共研互促

让问题成为研究的基点，幼儿园立足建构现场，就“如何引导幼儿参与建构区游戏活动”这一问题制定教研方案，推出第一步观察行动指引表。研讨中，教师们借助视频、图片、记录等多元观察记录，从幼儿的主动性、计划性、坚持性、情感表现等方面进行了深入地探讨，了解分析幼儿不喜欢去建构区或特别喜欢去建构区的原因。周小丽组织各小组采用思维导图形式进行了理性分析并介绍。她有针对性的指明案例中存在的问题以及解决策略，引发更进一步的思考与讨论，探索教师引导幼儿参与建构游戏的方法，进一步提高教师引导的能力与技巧。

聚焦问题明辨方向

副园长缪亚琴在研讨中肯定了大家的发言，鼓励教师从多方面思考问题，例如材料投放、年龄特点、搭建技巧、经验支持、幼儿兴趣、环境支持等，并推出第二步观察行动指引，引领教师的观察研究向更深更实处延伸，让研究的实效在孩子们的建构现场彰显。

“以教促研，以研促教”，本次活动的开展，为老师们搭建了一个实践游戏理念、交流学习的平台，帮助教师们学会引导幼儿参与建构区游戏活动，也为下一步开展幼儿不主动进区或建构的方法调适效果提供了理论和实践基础。相信老师们定会以本次研讨活动为契机，运用所学策略，付诸于幼儿的实践操作中。