好玩的布

海安县第三实验幼儿园  韩丹丹  何海燕

一、主题活动由来：

在改革开放的今天,我镇的企业可红火啦!有织布厂、毛纺厂、印染厂、大大小小的服装厂就有几十家。这给我们幼儿园带来了便利，《纲要》指出：要充分挖掘和利用周边资源为我们的教育服务。我园充分挖掘本土资源：到附近的服装厂找来各种各样的布头、布条，老师、小朋友和家长共同参与制作了大量的布毽子，跳绳来丰富幼儿的活动课程。　　　

本学期我们拓宽思路，抓住了“布”的教育契机，用废布构建我们的园本课程，在布上做文章，并生成了“布”的主题活动。

在第一阶段，我们和家长、幼儿一起收集了各种各样的零头布、旧衣服、旧的广告布、横幅等等，孩子们在看一看、摸一摸、比一比、想一想中，感受布的“多样”和“神奇”。第二阶段，我们以《我和布儿玩游戏》为核心内容，从体育游戏《跳绳》《溜溜布》《舞龙》等活动到艺术活动《布贴画》、《布艺欣赏》、《时装表演》，幼儿充分地体验到“布”在生活中的重要性，同时我们也让幼儿的游戏回归生活，真正的使他们的经验“取之于生活又用之于生活”。主题性游戏《好玩的布》既有对幼儿已有经验的提升，也是对生活的再现，更给幼儿提供了创造的自由空间，带给幼儿无限的乐趣。

二、主题活动总目标：

1.幼儿在游戏中巩固对布的认识，体验布在生活中的运用。

2.幼儿能利用布的多种作用，互相合作，创造性地进行游戏。

3.尝试用布进行各种创作，充分体验游戏的快乐。

三、主题分区目标：

1．操作区 (给娃娃打扮) ：能用彩色的碎布创造性地给布娃娃打扮，能注意造型优美。

2．表演区(漂亮的丝巾)：能随着音乐的疾走大胆地用身体表演，并能用彩色的布创造性的摆出各种造型。

3．健康区(揪尾巴）：利用各种彩色布条玩游戏，在躲闪中锻炼动作的灵敏性，遵守游戏规则，体验参与游戏的乐趣。 

4．美工区(美丽的手帕)：能运用各种线条和色彩装扮手帕，增强幼儿对美术活动的兴趣。

5．体育区(好玩的布片)： 能想出多种方法玩布片，  在活动中积极动手动脑，有一定创造性。乐于与同伴合作。

四、活动准备：

   1.旧广告布、旧条幅。

2.各式各样的零头布、布制玩具

3.设置“布艺一条街”场景。

4.对布有一定的认识。

5.玩过跳绳，踢毽子，舞龙、袋鼠跳、溜溜布的游戏。

6.时装表演用的音乐磁带。

五、活动组织与指导

 （一）、我和布儿做游戏。

1.出示各种各样的布（布制玩具），激发幼儿“玩”的欲望。

    师：小朋友们，这段时间我们收集到了各种各样的布，而且还做了很多很多的布玩具

你们都知道有哪些？（幼儿交流）

幼：溜溜布、布口袋。

幼：跳绳、沙包、毽子。

……………………

师：孩子们，和老师一起玩起来吧！

（幼儿有的跳绳，有的踢毽子，有的玩舞龙，还有小朋友在玩袋鼠跳的游戏。在开放的状态下，幼儿重温着以往的游戏。）

2.集体玩溜溜布游戏

（二）、欣赏布艺

   布贴画：老师用零头布制作的布贴画。

布条加工厂：老师和幼儿用布条共同制作的玩具、画等。

印染坊：收集的以及教师印染的各种印染布。

时装设计苑：老师和幼儿用平时收集到的旧衣服、旧广告布等设计的各种服装。

民间布艺：家长和老师一起收集到的民间布艺如：花布鞋、老虎头鞋、手提

包、装饰画等等。

（三）、自选制作

（1）师：刚才你们都看到了什么？

（2）师：小朋友可以到各个“厂房”去试一试，做一做。（幼儿自主选择活动内容，尝试制作。教师重点关注活动难度较大的区域，并引导幼儿互相帮助、合作、交流等）

（四）、展示交流成果

（1）幼儿根据自己的意愿进行交流、展示。

（2）幼儿穿上时装设计师设计的时装一起进行时装表演。

师幼共同小结：布儿真有趣、布儿真好玩，下次我们把中班的弟弟妹妹也带过来玩，好吗？

（3）收拾整理材料，结束活动。

六、反思与分析

在前期主题活动开展中，孩子们已对各种各样的布有了充分的认识，对布的作用也有了多方面的了解，并逐步产生了游戏的欲望，开设了主题性游戏《好玩的布》。这无疑是前面主题活动的经验积累，也是在一系列主题活动的最后，帮助幼儿进行一个综合性的回顾和展示活动，既引导孩子把已有的经验进行提升，又是对主题活动起着一个总结性回顾的作用，将主题活动推向了一个高潮。

在设计此游戏时,第一环节中我们以自选游戏舞龙、跳绳、溜溜布、踢毽子导入了主题，在开放的状态下，幼儿重温了以往的游戏。幼儿情绪高涨，充分体验了布制玩具游戏的乐趣。

在“布艺欣赏”这个游戏环节中，孩子们一直在惊叹：“多美的布贴画啊！”“多么精致的小鞋！”……提高幼儿欣赏美的能力，使幼儿认识客观事物，激发他们创造美的兴趣，从而体验到废旧布的再利用价值。

在“变废为宝”这个游戏环节中，他们用自己的双手完成了一幅幅美丽的布贴画、一件件富有个性的表演服饰、一块块美丽的印染花布等，他们用自己的双手去进行游戏，所以动手创造能力在制作与游戏中得到了极大的锻炼。而动手创造的成功，更释放了孩子游戏中的快乐情绪，使孩子享受到来自于游戏的快乐。

最后，孩子们穿上自己设计的服装进行时装表演，更使孩子享受到创造成功的快乐，使孩子的快乐情绪达到了最高潮。

游戏中出现的问题：

1．“时装设计苑”里，孩子们设计的衣服还比较单一。

2．在布条加工厂里，我们还应该为孩子们多准备些辅助材料，那样孩子们会发挥得更好。

3．如果在各个游戏的进程上再多考虑一些动手做的难易程度，可能各游戏安排会更同步些。