观察记录是幼儿教师解读童心的重要方式，也是助推幼儿游戏、学习能力的“催化剂”。为帮助教师深入掌握科学的自主游戏观察记录方法，11月1日至15日期间，海安市第三实验幼儿园开展了专题培训活动“尝试面的观察，聚焦来园活动设计的适宜性”。

镜头一：理论先行

 “来园活动的内容有哪些？”“来园活动可以观察什么？”音体室里，副园长于小丽通过来园活动引出“面的观察”，并对面的观察进行了解读。教师们通过学习常州市银河幼儿园《来园五件事观察记录表》，对“面的观察”有了初步的了解。

镜头二：快乐探讨

接着，在于园长的提点下，老师们对来园活动有了全新的解读和认识。教师们展开了小组热烈的讨论。刚才安静的音体室，瞬间变成了激烈的“辩论场”。在大家思维的推动下，老师们脑洞大开，开始分小组设计符合幼儿年龄特点的来园观察表，“面的观察”思路也跃然纸上。

镜头三：活动记录

“老师早上好！”“小朋友们早上好！”清晨，伴随着欢快的笑声，教师们根据自行设计的观察表展开了连续性观察。有的班级对幼儿的入园活动入园时间、打招呼、插晨检卡、收拾物品、照顾花草、摆放材料、区域游戏等系列活动进行了全面观察；有的班级着重观察了幼儿来园后的文明礼仪，是否与人主动问候，与其他孩子的互动情况等，老师们用录音、拍照文字等方式记录下幼儿的晨间入园行为进行了全程的跟踪与记录。

镜头四：反思调整

制定好来园观察记录表后，教师对孩子们的活动行为进行了分析和解读，积极探索适合各班幼儿能力和习惯培养的内容及方向。或是根据适宜性原则不断调整方法，采取有效的教育策略；或是激励孩子和老师一起参与到观察记录的过程中来，或是采用榜样示范的方法，让能力强的孩子发挥带头作用……在有效的观察中，老师们在解读记录孩子游戏行为时的表现更为理性，策略引导上更为丰富。

镜头五：二次研讨

二次研讨活动中，老师们对《来园活动观察记录》进行分析与交流。从“现亮点、促借鉴”、“找不足、提建议”、“梳经验、结策略”几个步骤，一一对来园活动内容进行了剖析。文明礼仪方面，怎样让孩子乐意主动和人打招呼？怎样帮助孩子孩子积极地适应各种环境，协调好与他人，与集体的关系；在生活习惯方面，教师应为幼儿提供怎样适宜的服务，幼儿如何做好自我服务、学会生活、学会谦让，养成习惯；区域活动，如何投放适宜的操作材料，幼儿的游戏是不是真正的游戏，教师应如何做好活动中的观察，如何和孩子一起进行活动后的分享交流；每个班的专任教师和保育员该如何做好分工合作……于园长通过启发式的提问，检阅老师们对观察的目标、内容、顺序是否聚焦，对面的观察方法是否已经熟练掌握。在老师们专业的自我阐述中，能明显看出老师们对于这样的面的观察已经有了自己的理解。

镜头六：优化规范

反思促规范，研讨促成长。最后，于园长梳理了近一段时间老师们在活动组织、观察及记录等方面的进步，同时提出新的要求，要求老师们学习用“高瞻课程”的观察评价系统理论进一步调整观察记录表，继续关注孩子的学习和游戏，让更加专业的观察记录来解读孩子的游戏行为，描绘孩子们成长的足迹。