摘要：

陶行知是我国近代最具影响力的教育家、思想家。“爱满天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一，也是陶行知先生毕生追求的教育真谛。陶先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，把自己的满腔爱心献给每一位所教的学生，一个“爱”字贯穿了他一生的教育思想。实践中我以陶先生为榜样，结合学习《幼儿园指导纲要（试行）》，用真诚的爱心与孩子相处，公平公正地对待每个孩子，尊重并促进每个孩子富有个性地发展，以一颗包容的心去对待孩子，用爱的雨露浇灌每个孩子健康成长。

关键词：

陶行知  爱满天下  孩子发展

正文：

    陶行知是我国著名的大教育家，他的教育思想博大精深，“爱满天下”是他教育及革命思想的灵魂，对当今教育有很大的影响力。他认为教育的核心是热爱孩子，热爱孩子是师德中最重要的一点，“捧着一颗心来，不带半根草去^[1]”也可以说是陶行知先生“爱满天下”教育思想的具体表现，爱的教育是人类教育的基本原则和方法。在当今大教育的环境下，如何在工作中践行“爱满天下”的教育理念，用爱浇灌幼儿成长？略陈一孔之见。

一、用真诚的爱心与孩子相处

爱孩子就要走进孩子的情感世界，就要把自己当做孩子的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。只有你爱孩子，孩子才会爱你。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵深处^[2]”。作为一名幼儿教师,面对心思稚嫩有效的孩子，尤其需要拥有一颗真诚的爱心，拥有博大的胸怀，像母亲一样有细心、耐心和宽容心去关爱、了解每个孩子，让每个孩子都感受到爱。  

当我满怀激情来到孩子们中间时，才发现一切并不如想象中的那样简单。孩子们的哭闹吵杂、大小便不能自理以及家长们苛刻的要求，弄得我有些手足无措。可是既然选择了这个职业，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！因为孩子们是那般的天真无邪和可爱，和他们在一起游戏，常常觉得自己也变成了一个心地纯洁而透明的孩子；看着他们像树苗一样一天天健康、快乐地长高，我的心中充满了喜悦，觉得所有的付出都是值得的。现在，我学会耐心地倾听孩子们的话语，学会细心地观察孩子们的一举一动，学会在孩子有进步时，用拥抱向他们传达我心中那份浓浓的爱......

二、公平公正地对待每一个孩子

陶先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”，对教师来说，爱一个“听话的孩子”并不难，因为他本身就讨人喜爱，但爱一个“不听话的孩子”才是对我们最大的考验，而这正是教师的天职。每个孩子身上都会有潜在的闪光点，一旦发现，就要充分肯定，使他的优点和积极因素发扬光大，这样孩子才会有自信，慢慢地他们也能成为我们喜欢的“听话的孩子”。

我们班的今今是个“调皮王”，不是揪女孩的头发，就是抢别的小朋友的玩具，而且每天中午不愿意睡觉，让我很是头疼。每次做游戏时，今今总是一个人，别的孩子都不愿意和他一起玩。在和今今谈话中，我发现他对一些科学知识感兴趣，原来他妈妈经常向他讲这方面的知识。于是科学活动时，我让今今当小老师，向小朋友们介绍自己知道的知识，随后我又奖励给他一个大拇指。活动结束后很多小朋友围着今今，小朋友们知道大拇指是奖励给好孩子的，今今得到了大拇指，他就是好孩子了。从那以后每天我都会对今今说几句话，在他有进步时，我会摸一摸他的头，拍一拍他的肩。慢慢地我发现今今变了，小朋友们也变了，小朋友都愿意和今今一起玩，今今也不再是“调皮王”。今今的妈妈看到孩子的进步高兴地说：“老师，真是谢谢你啊！”听到他妈妈这么恳切的话语，我感到无比地欣慰和幸福。

    三、尊重并促进每个孩子富有个性的发展

    陶先生说过“需要因材施教，松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树也会死^[3]。”《纲要》提出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”要求我们老师以发展的眼光看待每一个孩子，要发现他们身上的优点。俗话说的好：“世上没有两片相同的树叶”。孩子也同样如此，每个孩子都是不同的个体，我们要遵循幼儿身心发展的规律。在教育过程中注重个别差异，因人施教，让每个孩子都能在已有基础上得到提高，促进他们身心和谐发展。

     在一次户外活动时，孩子们在操场上玩“大冒险”的游戏。沿途要经过一座独木桥，再翻过一座大山，最后到达目的地。游戏开始后，孩子们一个接一个勇敢地完成了探险任务。可到了明明，他走到独木桥那儿就停了下来，后面的孩子大声地喊着：“明明，加油！明明，加油！”可是明明怎么也不敢跨上小桥。我看到明明战战兢兢的样子，就跑过去问：“明明，你是不是害怕了？”他点点头，用细弱的声音说：“这个独木桥太高了，我不敢上去。”我摸摸他的头，笑着说：“没关系，不用害怕，老师扶着你慢慢走、。”可他还是不敢跨出这最难的第一步。面对孩子的胆怯，我没有责怪他，而是接着鼓励他，“明明，你如果害怕，就紧紧抓住老师的手，我让小朋友都围在独木桥的旁边，我们一起来保护你？”明明点点头，终于跨出了可喜的第一步。很快，顺利地经过了梯子小桥，他的脸上又露出了灿烂的笑容。

    四、以一颗包容的心去对待孩子

    教师要用一颗宽广的心去包容孩子的过错，在教育过程中允许孩子犯错误、发泄情绪、说出自己的不同意见。一些自制力较差的幼儿犯些错误是在所难免的，作为教师要看到孩子的可爱之处，接纳孩子的不足，宽容孩子的破坏行为。孩子在探索世界的过程中，常常会出现不可预料的后果，如果教师能用宽广的胸襟包容孩子，孩子会在获得尊重和信任的同时，增强自信心。孩子们在动手探索的过程中能体验到成功的喜悦，也能尝试到失败后的不甘，他们便自己动脑筋想办法来解决各种问题，孩子们的探索精神将会得到很大的发展。陶行知先生曾说过一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，要慎对所谓的“不听话的孩子”^[4]。

    一次区域活动时，孩子们按照各自的爱好分别来到自己喜欢的活动区内玩耍。当我经过“手工区”时，我发现好几个不倒翁里面的橡皮泥都被拿了出来，制作不倒翁的蛋壳也被捏碎了几个。看到这个我真的很生气。经过我的询问才明白，原来是浩浩搞的破坏！孩子们刚做好的不倒翁玩具就被他给破坏了。我强压住心里的怒火，一问原因才知道，原来他是想弄明白：不倒翁究竟为什么能站立不倒呢？经过他的动手探索，他似乎明白了其中的一些道理，他拉着我的手说：“顾老师，我发现不倒翁只要下面肚子胖上面瘦，它就能站立不倒，你看是不是很好玩！”看到他那副兴奋的样子，我才想起来自己只是教孩子们怎样做不倒翁，并没有和孩子们探讨不倒翁能够站立的原因，难怪他想自己动手来寻找答案。我真庆幸自己刚才没有对他枉加批评，要知道我的任何一句批评的话语，就会抹杀掉一个孩子的探索欲望，但我也应该让他意识到自己的“破坏行为”是不对的。想到这，我又对他提出了新的要求：“你现在能将不倒翁重新装好我就觉得你更棒了。”他用力地点了点头，然后就埋头去干了。不一会了，他就修好了四、五个不倒翁，但还有几个由于蛋壳碎的比较严重不好再用。他看看那些坏的蛋壳又看看我，一付犯了错时刻准备接受批评的样子。当时，我什么也没说，只是拍了拍他的头；虽然我一点没有责备他，但是我想，他已经从中受到了教育。教师宽容的态度和欣赏的微笑，远比严肃的批评教育更有效，它能使孩子得到反思和自省，孩子在自我教育的过程中会逐步完善自己。

爱的教育的确是一门深而活的教育，陶行知先生“爱满天下”是一本教育大书，在幼儿教育中要学陶先生时时用爱的实践写下自己珍贵而值得回味的一页。在教育过程中，我们要积极面对每一个孩子，让我们的爱走进幼儿的心房，让他们在“爱满天下”的氛围中快乐成长。一位优秀的教师必须心中充满爱，才能使教育成为一种触及心灵的教育。让爱成为一种习惯吧！这样才能是教育因为爱而更有效。我们相信，爱可以创造新的生命！爱能创造奇迹！爱能创造教育的辉煌！

参考文献：

[1]《走近教育大师》中外教育家言论辑详，北京教育出版社，2006年9月P139

[2]《陶行知全集》，湖南教育出版社，1984年1月第1版

[3]《走近教育大师》中外教育家言论辑详，北京教育出版社,2006年9月P144

[4]《陶行知文集》，江苏教育出版社，2001年3月

[5]《幼儿园指导纲要（试行）》，北京师范大学出版，2002年9月