【摘要】：在我们的日常教学中，一对一倾听记录表、游戏故事...这些“述说”着孩子们想法的纸上，我们用心观察，就会从这些绘画中，听到孩子们想要表达的内容，发现孩子在一天的活动中，所积累的学习经验。也许孩子的画，看着不是那么的相像，但是那表示出了他自己的想法，他的感情，他的兴趣。我喜欢透过孩子们的作品去观察，与他们聊聊他们的作品，现在的亦或者是以前的，让孩子发现自己的进步，学会互相评价。

【关键词】：孩子  倾听  绘画   情感    

每一个生命都值得被尊重

每一个孩子都应该被看见

让我们看见孩子

倾听孩子，尊重孩子

理解孩子，支持孩子

让每一个孩子用自己的方式发光

静静守护，静待花开......

倾听是沟通中非常重要的一环，2023年5月20日—6月20日是全国学前教育宣传月，今年的主题是“倾听儿童，相伴成长”，旨在营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，推进学前教育科学发展。

在我们的日常教学中，倾听孩子的方式有很多，其中：一对一倾听记录表、游戏故事...只要我们用心倾听，就会从这些绘画表征中，听到孩子们心里的“小秘密”，真正了解孩子在游戏中真实的想法和困难，便于我们及时的给予支持和策略。

一、一张一对一倾听记录表

成人眼中的美术，是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术，表现作者思想感情的一种社会意识形态。如果你拿着一张一对一倾听记录表，问我们班的小朋友，“这个是什么？”他们会开心的告诉你，“一对一倾听”；你继而问，“喜欢吗?”他们会大声说出，“喜欢。”其实，每次看着到孩子表征时，我的感触也很多！每一天的活动内容很丰富，包括晨间签到、晨间锻炼、区域活动、午餐时间、户外活动时间等等，孩子会有选择的去进行记录，他们通过自己的观察力、记忆力、想象力、和创造力来表征，“述说”着自己的想法，也许孩子的画，看着不是那么的相像，但是那表示出了他自己的想法、他的感情、他的兴趣、他的需求。我喜欢透过孩子的作品去观察他们，与他们聊聊他们的作品，现在的以前的，让孩子发现自己的进步，学会互相评价。

一对一倾听，就是满足幼儿的需求，在倾听的过程中以便于教师发现问题，也便于生成课程，帮助教师了解孩子，走进孩子们的内心世界，认识儿童、信任幼儿、理解幼儿，支持他们的学习与发展规律。

二、一本游戏故事

当你看到孩子拿着一本游戏故事，认真翻阅上面的每一篇表征，他会主动和你分享很多有趣的事情。例如在今年年初，在班本课程“我给小鸡送温暖”活动中，孩子们自发地在游戏故事上记录了日期，画出和同伴一起给“咕咕鸡”戴上自己和家人一起制作的针织小花帽，画面中“咕咕鸡”的表情是不开心的，表示出“咕咕鸡”是不想要戴小花帽的，从中我看到我们认真对待和倾听，孩子就会被激发出更强的倾诉意愿，并且会受到鼓励、积极表现，增强了各自的表征能力。孩子的成长只有一次，好好珍惜那个有点“小话痨”的孩子，成为他们的一名好听众，走进他们的内心，倾听他们关于成长的故事。

三、一间尚美室

尚美室——是幼儿涂鸦、创作的天地，一些不起眼的自然材料和日常废旧物品都变成艺术想象和审美的创造的素材....当幼儿为苹果画上眼睛，苹果即刻有了另一种生活状态，当幼儿把几个废旧纸盒、瓶盖、螺丝钉，组合成一个机器人的时候，他的内心世界已经开始绚烂起来。。。。这些就是美术带给幼儿的欢乐!孩子在不能自如地用语言和文字表达自我需要，他们会有自己特定的一些符号，比如睁大眼睛看，笑眯眯的“啊，哦”。。。美术便是这种符号里较重要的一种。这间尚美室是孩子们玩中学、做中学、想中学的阵地，给予了孩子表述的另一种途径。

    孩子在画画表征过程中，可以培养他们的耐心、细致、合作、敢于探究的良好学习品质！有的孩子会着急，但是在每次的作品展示与评价后，他在下次的画画活动中，他一定会认真，还会主动要求老师先看她的作品，我们班的马旭，他是个活泼、有想法的小朋友，就是会着急，但是现在，每次上完画画活动，他都会说：老师，你看我画的画！可是他以前的画，真的是惨不忍睹，我们也是半鼓励，半猜测他画中内容，当他被我们倾听到内心想法的时候，脸上会出现藏不住的喜悦之情。

那如何使幼儿的这个窗口展现出来的表征越来越美，越来越丰富！我们经过长期的实践，逐步会有自己的一套经验方法，首先要认真学会《指南》里的精神，提高自身的专业水平和艺术修养，在美术教学中，又或者是其他艺术方面的展示，都是头脑要比手快，早在多年以前，教育家陶行知先生就曾提出著名的六大解放理论，即解放幼儿的大脑，撕掉精神的裹头布，让他们去想；解放幼儿的双手，甩掉无形的手套，让他们去做；解放幼儿的眼睛，敲碎有色眼镜，让他们去看；解放幼儿的嘴，让他们言论自由；解放幼儿的时间，让他们做喜欢做的事；解放幼儿的空间，让他们自由发展。从中我们可以看出，首先解放的是儿童的头脑，人做任何事之前，都要先想一想，它是人体的总司令部。

     我国第一代儿童心理学家黄翼先生说过：《儿童绘画之心理》一书中就认为，儿童的绘画和美术家的绘画不同，他并不是狭义的美术，而是一种游戏，儿童无论如何表现所画东西的美观和准确，只是自主的表达他的意念而已。这也说明了幼儿喜欢趣味性的方式，并不是不喜欢，关键是方法，适当的方法，会得到意想不到的结果！孩子是模仿天才，他能学会你所想象不到的东西，但是只要方法是孩子所不愿意接受的，乏味的，就会使孩子厌学，便失去了学习本身的价值和意义。

     作为一名幼教工作者——孩子们的引路人，陪伴着他们度过每一天。对比现在孩子们的童年时光，我也时常想起自己的童年时光，并渐渐有了一些感悟！记得我小时候的美术课，老师让我们看动画片，自己想画什么画什么，当时我也开心至极！而如今，社会的迅猛发展，孩子的生活条件也在不断提高，各种先进的技术也接入到孩子的生活中。孩子们的时间大多用到了动画片上，希望孩子们加以节制！在家多动手画画，动手剪一剪，鼓励孩子们学会表征，让孩子的能力得到拓展，所有内容皆可让幼儿自己选择，以提高幼儿的兴趣去参与！

     让儿童去发现世界，教师去发现儿童；而生活中的各种“美”需要教师精心预设，让孩子在体验中发现，从而去进行表征！绘画——便能充当这把万能钥匙！ 在今后的工作中，我将继续研学同行，走进孩子、读懂孩子、支持孩子，助力孩子健康、快乐成长。

一间尚美坊

是孩子童心世界的呈现

一张一对一倾听

是孩子当下的内部活动

一本游戏故事

是孩子们的心灵日记

让我们看见他们的看见

倾听他们的声音

与他们一同创造

独特的艺术天地

感受世界的美好

参考文献：

1.《幼儿园教育活动设计与指导  艺术》

2.镇江实验幼儿园 李雯《 对小班美术教学的研究(3)》

3.心理学家   黄翼先生  《儿童绘画之心理》