摘要：在幼儿园的区域游戏活动过程中，教师需要给幼儿提供数量丰富、材料多样、适宜幼儿成长发展的游戏区域，幼儿在区域中自主寻找探索。在此过程中学习更多知识，这是一种幼儿自我探究、自我学习、不断完善的过程。幼儿享受游戏获得快乐，在游戏过程中幼儿会选择不重复的方式获得经验，并且趋之若鹜。幼儿在区域游戏中，不会有太多的负担，也不会受到日常活动的束缚。在轻松快乐的氛围中健康成长，教师需要在区域游戏过程中，对幼儿进行有效的指导，帮助幼儿解决游戏中所遇到的难题。在此过程中教师要对幼儿进行细致的观察，知道幼儿的兴趣，了解幼儿的学习需求，才能够更科学地进行指导。
关键词：幼儿教育；区域游戏；观察能力

通常情况下幼儿园的活动种类丰富，游戏是幼儿一整天的基本活动形式，而区域游戏者受到了所有幼儿的喜爱。在特定的环境中，幼儿会根据自己的个人喜好自主的选择游戏形式，以获得快乐，在此过程中与其他幼儿进行有效的交流。幼儿教师需要在幼儿参与活动过程中进行有效的指导，解决各类问题，进行科学的引导。教师首先要做的就是细致观察。观察过程中了解幼儿的行为，发现幼儿的发展特征，学习需求，知道幼儿之间的个性差异，从而设计具有针对性的游戏目标，更有效地引导幼儿参与区域游戏。

一、在观察中了解幼儿学习兴趣，及时转变引导策略

在幼儿阶段幼儿会根据自己的个人喜好参与游戏活动，而幼儿的兴趣也因个人喜好情绪而发生改变。因此，幼儿教师需要有效地把握幼儿的兴趣点，并进行科学的引导，幼儿才可以在游戏活动中更好地参与，更加积极主动地进行创造，提升自身游戏能力。

例如，大部分的幼儿都喜欢进行搭建，因此在建构区域让幼儿进行公园搭建。由于幼儿的游戏需求，在游戏过程中教师会给幼儿投放一些树木作为游戏辅助材料，这样幼儿在游戏过程中，能更好地将公园的特征体现出来。他们在游戏过程中首先搭建的就是各种房子，当然在搭建过程中幼儿之间也有很好的工作分配，，根据自己的设想在公园中搭建表演台、休息厅、公共卫生间等，逐渐一个公园的雏形初现出来。而在幼儿搭建过程中，教师会适当地对幼儿进行指导，引导这些幼儿去选择那些树木。但是在指引的过程中教师发现，这些幼儿对于这些事物并没有太多兴趣。这时教师就以旁观的态度进行观察，寻找其中的问题所在。在观察中，教师发现，所有的幼儿都玩得非常开心，他们都非常积极热情的进行搭建，有的小朋友搭建汽车、有的搭建缆车、秋千、滑梯、摩天轮等。在观察中教师终于了解到幼儿的兴趣点在于搭建，他们喜欢的是搭建的过程，并不会在意自己所大件的形象是否逼真。因此他们并不会在意教师投放的辅助材料，因此教师发现自己并不了解幼儿的兴趣，只是按照自己的想法将辅助材料投放进去，引导他们进行使用。而这些并不是他们在游戏中所需要的，他们无法接受。这时教师调整了引导策略，并不会要求幼儿去选择这些辅助材料游戏，而是让他们根据自己的想法去设计与想象，搭建出各种有趣的内容，让搭建主题变得更丰富。

二、通过观察了解教学目标的合理性，及时调整教学目标

大部分时候幼儿的兴趣点与我们自己所设想的有很大的差别。因此，在引导过程中，我们要进行适当的反思，发现教学目标设置过程中所存在的问题。如，之前的搭建案例，教师是为了让幼儿通过搭建运用辅助材料，让辅助素材可以在幼儿活动中起到点缀作用。教师就强行引导幼儿使用这一材料，试图让幼儿的搭建变得更真实。这一教学目标看似没有什么漏洞，但在实际操作过程中并不合理，未思考游戏的目的所在。搭建游戏过程中，主要是为了让这些孩子学会搭高、延长、对称，互相合作中拥有团队意识。而他们的兴趣点，主要在搭建过程中，他们的快乐也是在搭建过程中所产生。

三、观察中游戏材料合理性，并及时调整

（一）观察中了解所投放玩具材料是否符合幼儿年龄特点

在幼儿的区域游戏活动中，经常会把一些不符合幼儿年龄特点的游戏材料放置在活动区域，因此幼儿并不会选择这些材料。例如，在小班拼图游戏过程中，由于教师没有细致分析幼儿的年龄特点，给这些幼儿提供的内容非常复杂，色彩不太明显，且拼图数量较多的拼图材料。虽然幼儿对于拼图游戏拥有浓厚兴趣，但拼图数量较多，色彩丰富，他们无法完成拼图，在长时间的游戏过程中，无法体会到成功的快乐，会对拼图游戏失去信心。此过程中游戏材料本身并没有太多的问题，主要原因在于教师并没有了解幼儿的发展特征，选择符合他们年龄特点的游戏材料，因而无法激发幼儿的学习兴趣。

（二）在观察中调整操作性强、多玩法的游戏素材

在幼儿区域游戏活动中，每次投放的材料都会了解所投放材料是否合理。在投放过程中，教师要确定所投放的材料可玩性强，例如，磁铁是一种非常常用的一种游戏材料，有利于幼儿的智力发育。幼儿在游戏过程中也会经常使用，但是长久不变的使用，幼儿也会对这种材料失去兴趣。因此，我们可以试图转变磁铁游戏素材的游戏方式，引导幼儿运用磁铁制作成各种有趣的形象。再将这些素材放置在表演区域，让幼儿运用自己所做的形象进行表演，给玩具增添新的活力。让他们发挥自己的想象力编故事，讲述给他人。这样不仅可以培养他们的语言表达能力，也能培养想象力。教师通过有效的观察，了解游戏素材的玩法的多样性，合理引导幼儿开发新玩法，让游戏素材变得更加有趣，给区域游戏活动增添新的魅力。

结语：总而言之，在幼儿去游戏活动中，观察是非常重要的。幼儿教师在细致的观察过程中，才能够了解幼儿的兴趣所在。通过观察了解教育目标，材料的投放合理性，了解幼儿的游戏需求。通过科学指导，让幼儿在区域游戏中得到更好的发展。

参考文献：

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