【摘要】入园是孩子成长路上的一次跨步成长，孩子第一次离开家人，踏出独立自主的第一步，给予孩子的是一种锻炼与提升，同时也增强了幼儿的自信心与独立能力。很多家长对孩子入园有些担忧，对自主入园更是疑虑重重，孩子小找不到教室怎么办？孩子 不小心会摔倒……因此，要想让孩子享受自主、愉悦又充满趣味的入园之旅，消除家长顾虑，取得他们的信任与支持至关重要。

【关键词】自主入园；策略探究；幼儿；家长

现在家长不能进园，家园面对面的交流都压缩了，如何引导小班幼儿自主入园，如何让家长放心放手让孩子独立入园，成了开学前急需解决的问题。针对这一问题，我园做了以下的措施，既帮助小班孩子顺利自主入园，又用方法化解家长们的焦虑。

自主入园一小步，是孩子成长的一大步，是他们走向独立的一次飞跃。一、宣传指导，心理准备

家长是孩子自主入园的最大助推者，家长的观念、情绪等影响着孩子自主入园能力的信念，怎样让他们学会放手，并在开学前帮助孩子做好相关的入园准备，在老师与家长相互不熟悉不了解的情况下，我们采用多种宣传与学习指导家长帮助孩子做好入园准备。

策略一：环境熟悉，增加亲近感。

班上的老师是谁呢，教室里什么样，午睡在哪儿等等问题都是家长和孩子们最好奇和期待的。我们拍摄幼儿园的环境、小班组教师介绍等视频，加上简明清晰亲切的文字介绍，推送至幼儿园公众号，让幼儿及家长熟悉园所环境、认识班级教师，增加亲近感。

还可以预设一些入园后可能出现的问题：

针对以上问题，教师提前利用公众号做一些小班适应课程推送，如：幼儿园欢迎你、认识我的幼儿园、自信从自理开始、准备我的小物品等等专题，让幼儿与家长提前做好入园心理准备。

策略二：借助绘本，缓解入园焦虑

刚入园的小班新生，一定对幼儿园的生活充满了好奇与期待或担心与焦虑，幼儿园到底是个什么样的地方？上幼儿园后，会遇到哪些有趣的事？借助有趣的绘本，了解幼儿园的一日生活，让孩子渐渐喜欢上老师，喜欢上幼儿园，想要认识朋友，从而缓解入园焦虑。我们在公众号推出如：《小魔怪要上学》《幼儿园的一天》《我想和你交朋友》等绘本，让或是诙谐或是风趣的故事，激起孩子上学的欲望。每期故事后的家庭指导，鼓励家长与幼儿亲子互动，感受游戏快乐，同时也让家长对幼儿园的教育教学有了更多更深的了解，认可幼儿园的教育。

二、线上交流，解疑答惑

策略一：召开“空中家长会”

以往在开学前，我们会召开小班新生家长会，让家长了解幼儿园的相关情况和需要配合的事项等，以此来化解家长的忧虑。而在在这个特殊时期，要想取得家长信任与支持，让他们尝试放手，教师要主动承担起建立相互信任关系的责任。我们制定详实的“空中家长会”活动方案，隔空相聚给家长介绍幼儿园基本情况、师资力量、幼儿在园一日生活、教师为解决幼儿自主入园问题而采取的一系列措施，包括什么是幼儿自主入园、为什么要自主入园、教师为孩子自主入园所做的准备等，使家长了解幼儿园，理解教师的意图和方法，从而相信每一个孩子都是可以的，让独立自主入园变轻松。

策略二：入园前幼儿基本情况调查

世上没有相同的两片树叶，同样也没相同的人，每个人都是唯一。为了更好了解每个孩子的情况，加深老师对孩子的熟悉，我们设计“幼儿入园前基本情况调查表”，请家长认真填写孩子的信息。通过调查问卷，提前了解孩子的乳名、个性特征、爱好表现、家庭教养情况、生活自理能力、身体健康状况等，以便有入园后针对性地对幼儿实施教育，帮助幼儿更快适应幼儿园生活。

问题如：孩子平时对什么事情比较感兴趣？孩子有没有什么过敏的食物？有没有疾病史？孩子在家的作息时间是怎样的？孩子的自理能力如何？父母的职业？孩子的主要养育人？

策略三：开启线上师幼互动

家访是教师了解幼儿、加强家园共育的重要纽带，受疫情影响，教师不能到孩子家中进行家访，为增进互相了解，我们可以在开学前架起空中桥梁，开启与孩子们爱的线上互动。结合调查表，投其所好，聊他们感兴趣的话题，拉进距离，建立良好的情感互动。

如：和孩子一起聊一聊他们的姓名、兴趣爱好、生活中的趣事等，老师可以给孩子介绍一下自己，介绍幼儿园的活动室、新玩具、带孩子一起玩简单的游戏等，让老师了解幼儿，幼儿提前熟悉老师，对即将到来的幼儿园生活充满期待，也可提前在班级群中建立相册《相亲相爱一家人》《我型我秀》等，鼓励家长上传孩子活动的照片、视频，让老师增进对幼儿的了解。

成长一边是努力适应，一边是精彩探索，孩子们的哭、笑，都是最真挚的情 感。空中家长会、填写调查表、线上互动等，都是为了促进家长、老师、孩子之 间互相了解，增强信任，让他们学会放手、相信孩子、支持孩子，用足够的耐心与恒心，静待孩子成长。

三、环境营造，顺利适应

在园适应期，指未上过幼儿园的幼儿从家庭环境转移至幼儿园环境，通过自我调节及与幼儿园环境相互作用，提高生活自理能力、理解集体生活规则、形成人际交往等过程的一段时间。在园适应对于幼儿而言是一种发展性危机，是一种因环境突变和连续生活进程的中断所导致的焦虑。小班幼儿的在园不适应表现在情绪、生活、行为、规则和交往等方面。

( 一) 影响在园适应的主要因素

1.幼儿自身性格特点及身心尚未发育成熟

2.生活环境和人际关系及日常行为规则的变化

3.幼儿对家庭成员的高度依恋

4.同伴交往能力弱或交往技能的缺失

5.家园教育不一致导致幼儿规则混乱

(二) 入园适应实施策略

策略一：营造良好的班级环境

1.物质环境“简单有序”

班级里设置如汽车城、玩偶角、积木区，这些幼儿来园前就熟悉的、就会玩 的玩具。他们先和“熟悉物”发生互动，也会因为“熟悉物”降低焦虑，也因“熟 悉物”爱上陌生的环境。

借鉴“家”的元素，模拟家庭式的娃娃家最能让幼儿找到家的感觉。迷你厨 具、婴儿床、小衣柜、小房子、小沙发等，俨然就是一个仿真的小家，在娃娃家 再贴上幼儿的“全家福”；挂上幼儿熟悉的卡通小窗帘，放上幼儿喜欢的布绒玩具，幼儿在娃娃家中从事各种游戏活动,如幼儿轮流扮演爸爸妈妈的角色照顾宝宝等，能够有效帮助幼儿缓解在园焦虑。

为每个孩子准备他们最喜欢的卡通人物照片或者幼儿自己的照片，贴在他们的椅子、水杯架、小床边、橱柜上，不但便于孩子记忆，而且让孩子感觉这里有许多属于“我的”私人领地，“我的”是孩子接纳新环境的最好纽带，而不是不带任何感情色彩的“学号”。

2.以自主性游戏为主

班级提供数量充足的结构性材料、幼儿从家中自带的玩具、适合小班入园初期的绘本图书以及充满温馨氛围的娃娃家等，让幼儿进行自主的区域活动，在每一次与材料的互动中认识、熟悉班级的玩具、每个区域的布局与摆放,并在游戏 中自行开展交往、认识同伴等。

3.多安排户外活动

增加户外活动的频次和时间，如可以带幼儿玩户外各类大型游乐设备，让幼儿钻、爬、滑、跑；沙水游戏，用多样的工具与沙水产生互动；户外建构、一物多玩、快乐奔跑、创设场景开展集体游戏等，各种有趣的活动帮助幼儿暂时忘掉想念父母的苦恼。

4.将音乐融入生活

大量研究证实音乐对于安抚、平复幼儿情绪有明显的治愈效果。入园后，教师可以结合小班幼儿的发展特点,精心筛选并播放他们既感兴趣 又易于接受和理解的音乐，如节奏明快、 内容有趣的《一只哈巴狗》《拉个圆圈走走》等歌曲对幼儿就很有吸引力。在自主进餐、过渡环节中，播放舒缓、宁静的轻音乐，让幼儿感受到轻松和愉悦，起到镇静的作用。