【摘要】：

陶行知先生曾说过"生活教育是以生活为中心之教育，是生活便是教育;不是生活便不是教育。”一场突如其来的新冠肺炎疫情，打破了春节的平静,也给幼教工作者敲响了警钟，给予新时期幼儿生活教育新的挑战。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“要珍视游戏和生活的独特价值”，因此面对幼儿经历的真实生活，我们应抓住教育契机，以此挖掘有价值的课程内容，促进幼儿的学习与发展。

【关键词】：

生活  教育   疫情   学习与发展

【正文】：

生活教育理论是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张。以社会为主体、实践为中心、教育与生活密切结合，将社会活动引入我们的教育活动中，实现教育生活化。生活教育的内容博大无比，是动态的，也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。

一场突如其来的新冠肺炎疫情，打破了春节的平静,也给幼教工作者敲响了警钟，给予新时期幼儿生活教育新的挑战。对于孩子们来说，这是一场特殊的生活经历和体验，陶行知认为：“生活教育是以生活为中心之教育。从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”作为教师的我们，如何充分利用特殊的生活教育契机，挖掘有价值的教育内容，科学有效地应对这场教育战役呢？相信这是作为一线的幼儿教师都曾经思考过的问题。

一、感疫情生活，思教育契机

陶行知先生曾说过"生活教育是以生活为中心之教育，是生活便是教育;不是生活便不是教育。”生活，是宝贵的教育资源，更是幼儿学习与发展的重要途径。当下的生活就是最真实的生活，关注幼儿的真实生活，更要保障幼儿一日生活健康、有序、有价值的开展。一场突如其来的疫情，改变了以往春节欢乐的节日气氛和生活习俗，人们需要宅在家里，出门都必须佩戴口罩、测体温等，孩子们心里难免会有疑惑和恐慌。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“要珍视游戏和生活的独特价值”，因此面对幼儿经历的真实生活，我们应抓住教育契机，以此挖掘有价值的课程内容，促进幼儿的学习与发展。

（一）了解幼儿的兴趣、需要及关注点

《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿的发展与其兴趣、需要、经验密切相关，因此作为教师我们思考的是如何基于儿童,基于儿童的生活,分析幼儿关于新冠状病毒疫情等方面的原有经验和他们迫切需要关注的问题和兴趣点。我们思考的是:1.关于新冠状病毒疫情幼儿的已有经验是什么?2.对于新冠状病毒疫情幼儿有哪些问题,有哪些困感?他们感兴趣是什么?3.幼儿哪些零散的经验需要我们引导去梳理?等等。在明晰了这些的基础之上,课程生成才能站在儿童的视角,课程才能是幼儿喜欢的、需要的。

（二）分析幼儿学习与发展的可能性与潜在价值

在了解相关经验后,接下来要思考的就是结合《指南》分析幼儿学习与发展的可能性。结合指南里的各种发展目标，对幼儿的生活经验、兴趣等进行分析，与健康、社会、科学等领域的学习有较多的关联。如新冠肺炎病毒的的由来的可能性、传播途径、如何保护自己、医生的工作、有关自然科学的知识、宅家可以做什么等等。

二、践生活教育，滋幼儿成长

（一）帮助幼儿正确认识肺炎病毒，缓解幼儿对疫情的恐慌

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。在当前疫情背景下,我们需“关注幼儿乐观积极的情绪状态”,如保持稳定的情绪,不紧张,不过度焦虑等。因此，首先我们帮助孩子正确认识了新冠肺炎病毒是什么？危害是什么？如何防护？通过新型冠状肺炎绘本，孩子们通过故事及图片，让孩子们对其有了初步的理解，再生成《病毒我不怕》，让幼儿知道通过防护以及科学家、医生的研究等一定能打败病毒，从而缓解其对幼儿形成的恐慌与焦虑。通过搭建医院、帮病人看病等角色游戏让孩子体验并满足“我能”的自主感,获得情绪上的补偿,建立自信与自尊。

（二）帮助幼儿形成良好的生活与卫生习惯

《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中“注重培养幼儿良好的生活与卫生习惯,”如保证喝水量,学会正确的洗手方法,养成健康的生活作息与良好卫生习惯,增强自我保护能力。幼儿阶段是良好的行为习惯养成的重要时期,幼儿从小养成良好的卫生习惯是维护健康的积极方式,这不仅能有效减少有害物质(如病毒、组菌、寄生虫、铅等)对幼儿机体的不良影响和伤害,减少患病几率,更好地促进生长发育和维护健康;而且,良好的卫生习横还将使人终身受益,并惠及他人与社会,这也是作为新时代公民应具有的文明与健康素养。因而,培养幼儿良好的卫生习惯是幼儿健康教育的重要目标之一。疫情期间通过以下方法，引导幼儿居家学习，帮助幼儿形成良好的生活与卫生习惯。

    1.“教学做合一”的体验趣味式学习方法

疫情期间，勤洗手和戴口罩是重要的防护举措，我们实践的基础上吸收陶先生的“教学做合一”的思想。通过故事、歌曲、游戏视频将枯燥单调的基本动作变成朗朗上口的儿歌等教育形式，引导幼儿在家庭中亲身体验和尝试，使幼儿更轻松地掌握洗手和佩戴口罩的方法。

2.帮助孩子建立合理的一日常规。

穿衣、睡觉、洗澡、如厕是幼儿的基本需要,也是他们习惯养成和行为学习的开始。我们要在满足孩子基本需要的同时,帮助孩子在不断重复和练习的过程中逐渐学会建立一种生活秩序,并内化为自身的需要,使幼儿形成有规律的一日生活习惯，对幼儿生长发育、健全体质有重要的意义。

    3.让孩子养成良好的饮食习惯

提醒家长丰富孩子的一日三餐,配给台理的营养。培养孩子吃饭定时定量,细嚼慢咽,不挑食,不偏食,不吃零食,不暴饮暴食,不边吃边玩,要专心进食,教育孩子懂得“病从口入”的道理,坚持做到不喝生冷的水和过期的饮料不吃不新鲜的水产品和腐烂的瓜果,不用不清洁的餐具等。在饮食中增强了幼儿的体质。针对部分幼儿挑食的现象，引导家长通过绘本、故事等方法，其帮助生活中了解各种食物的营养，逐渐形成不挑食的好习惯。

（三）运动游戏，增强体质，增加亲子之情

研究表明，适当的锻炼不仅能使幼儿的身体动作得到发展，同时能增强体质，减少幼儿生病的频率。疫情期间，家长和孩子宅于家中，不能到户外进行锻炼，教师通过在线指导，引导家长和幼儿共同进行亲子游戏，如亲子游戏“翻山越岭”，不仅锻炼了幼儿的跳跃能力，在运动中增加了孩子的肺活量，同时也增进了亲子之情，孩子与家长们玩得不亦乐乎。

（四）帮助幼儿树立正确的自然观

《指南》在科学领域也指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。当下疫情,病毒既离孩子很远,又离孩子很近。通过相关活动,可“激发幼儿的好奇心与探究兴趣”在保证安全的前提下,支持幼儿的探究行为,激发幼儿通过查阅资料、亲子互动等寻找答案,在此过程中认识自然,体悟科学,进而珍爱生命,尊重和保护自然。

（五）帮助幼儿形成积极的社会性情感体验

在这场战役中，最辛苦的莫过于抗战在一线的白衣天使。通过疫情，孩子们能从新闻、抖音等媒介、成人的谈论中了解医生的工作辛苦和不易，有的幼儿在家通过拍照、画画、录制视频等形式为医生加油，使幼儿学会感恩，形成了积极的情感体验。

三、明教育理念，助家园共育

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等，合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，幼儿园的家长工作是非常的重要。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。教师在班级群里转发一些关于科学育儿的文章内容，使家长正确认识家庭教育的重要性及科学举措。其次,帮助家长和小朋友进行各种好玩的、有意义的游戏活动,顺利度过居家隔离的日子。家长可以利用这些资源的帮助,和孩子一起玩游戏,阅读绘本、讲故事,创设想象的游戏空间,扮滨不同角色(如奥特曼打怪兽),感受这些角色的恐惧、快乐或冒险等情绪,享受解决问题与冲突的快乐,化解幼儿的害怕和不安情缮。同时,大人一定要多跟孩子做运动,最好是能够利用各种资源来做亲子运动游戏,提升家长陪伴质量、亲子互动质量和亲子感情,保障孩子生活睡眠的规律,宣泄负面情绪。

四、观幼儿动态，感成长收获

在孩子们居家学习期间，家长们经常上传一些孩子们居家学习的照片、视频等，看到孩子们居家进行运动、讲故事、种植物、为医生加油、画画作品等。开学后孩子们都带着口罩，并知道要勤洗手，防新冠肺炎病毒……心中倍感欣慰！特殊的生活经验，给孩子带来了别样的收获和成长，这不正是我们教育人应该做的吗？

【参考文献】:

1.《陶行知的教育思想》

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》

3.《幼儿园教育指导纲要》

4.《疫情下的幼儿园保育和教育文章锦集》