摘要：幼儿的健康主要指身心健康，幼儿身体器官发育正常，能够干一些力所能及的生活小事，幼儿阳光乐观，有较强的心理素质。随着人们对幼儿身心发展越来越重视，人们开始意识到幼儿健康已经成为一门专业的学科，也意识到陶行知先生的生活教育思想对幼儿的健康教育的重要意义。

关键词：学前教育；生活教育；健康教育

一、幼儿健康及健康教育的概念

（一）幼儿健康

幼儿期是幼儿身体发育最快的时期，也是培养一个良好心理状态、足够安全感与归属感的重要阶段。一个体质好的幼儿可能只会小感冒，并且愈合迅速，而一个身体素质差的幼儿可能去幼儿园都是一种挑战，因此，健康是幼儿幸福快乐每一天的源泉，也是进行有效学习和促进幼儿各个方面发展的重点之一。幼儿健康的标准就是幼儿的每一个身体器官正常发育，良好的身体素质能够更好地抵抗病毒和疾病，幼儿阳光开朗，心理没有障碍，能够快速的适应周围的生活环境。

（二）幼儿健康教育

幼儿健康教育的内容丰富，一般包括身心健康，幼儿健康教育可以分几个方面。在心理健康方面，不怕生，不怯场，积极与其他小朋友沟通，喜欢交朋友，与同班幼儿团结互助，能够独立生活和学习，预防幼儿心理障碍；在生活习惯与能力方面，能够干一些生活中的小事，按时作息的习惯；在饮食方面，幼儿能够自己按时进餐，不浪费粮食，知道食物的营养，膳食平衡；在身体认识与保护方面，幼儿对五官和身体有所认识，并且有一定的保护意识，积极预防疾病，培养热爱生活乐观的态度；在自身安全方面，了解安全常识、自然灾害以及意外事故，有一定的规则意识；在身体锻炼方面，培养幼儿参加运动的兴趣，动作协调。

幼儿健康教育的实施途径包括以下几点：开展教育活动进行健康教育，通过在园内观察得出结论，教师基本都是通过开展教育活动来进行健康教育；渗透在日常生活中的健康教育，教师和保育老师会在日常生活中会渗透健康的简单常识问题。例如，饭前便后的卫生，午睡的注意事项等；家园联合开展健康教育，例如，亲子运动会、健康教育专题讲座等形式。

二、幼儿健康教育存在的问题

（一）教师综合素质不达标

教师在一个人的成长道路上发挥着至关重要的作用，但是目前在幼儿园中很多在岗的教师都没有合格的教师资格证件，很多教师只是掌握了基本的幼儿教学知识，只是根据3-6岁儿童学习与发展指南按部就班，缺少灵活性，不能做到因材施教、因地制宜，没有掌握幼儿心理和幼儿饮食等方面的一般知识，在幼儿的全面的成长需求还未达到。

（二）幼儿园设施不足，资源没有充分利用

现在的大部分幼儿园都是依附小区建立，导致大多数幼儿园体育设施不足，很多幼儿园只里有一个中型综合体育设施，放置在户外场地，完全无法满足幼儿户外活动的需要；但也有很多私立幼儿园用大量资金投资建设，布置了很多户外活动的器材，如沙地、水池、幼儿攀爬区等大型器械，却在进行户外活动或者体育锻炼时往往忽略，没有充分的利用幼儿园的资源。

（三）家长缺乏与幼儿园配合教育的意识

家庭和幼儿园必须密切配合，才能达到更好的教育效果，然而现在的家长由于各种原因没有参与到幼儿的学习和成长中，更缺乏与幼儿园配合教育的意识，大部分家长存在溺爱和偏见，觉得自己的孩子是十全十美的，认为幼儿教师对于自己孩子存在的错误习惯和行为进行教育时，反而错怪教师，觉得自己的孩子没有健康问题，由于家长对孩子认识不足以及教育不到位，间接影响了幼儿的健康成长。

三、生活教育对幼儿健康教育的启发

（一）教师树立正确的幼儿健康教育观念

陶行知先生指出幼儿园最重要的事情就是幼儿的健康，教师是幼儿健康的守护神。因此，教师需要加强对健康教育的认识，树立正确的教育观念，选择科学的教育内容。健康教育内容的完整与否直接影响幼儿对健康教育的认知，良好的认识是幼儿健康教育的一个前提条件，一个良好的生活环境也可以成为幼儿健康教育重要的一部分，包括物质环境和自然环境。教师可以充分利用生活环境进行幼儿教育:如在教室的地板上可以贴指标，在吃饭的时候应该走哪一条路线，在上课的时候应当坐在哪个指示点，从而保持一个良好的班级纪侓，良好的秩序可以减少幼儿的安全问题，教师从中便可以更好地实施健康教育。

身为一名教师，就要做到终身学习，为提高自己的教学水平而制定学习计划，定期实现自己的学习目标。幼儿园里定期实行理论培训，丰富教师的理论知识，看到幼儿的某个行为就能与理论知识相关联，并且能与实践更好的结合。教师自己必须端正对幼儿教育的态度，透彻学习学前儿童教育学和心理学，认识到不同的幼儿为什么存在不同的问题，尊重每一个幼儿，以幼儿为主，耐心渗透健康教育。

（二）让幼儿健康教育资源生活化

在进行健康教育活动时，教师应灵活多变，因地制宜、因材施教，充分利用生活资源开展幼儿健康教育。现在大多幼儿园建立在小区内，占地面地有限，所以再对幼儿进行健康教育时，要注重各方面的配合。控制户外活动的人数，合理规划运动场地。善于挖掘生活的可利用资源，比如利用废弃的轮胎制作户外运动器材，利用矿泉水瓶和沙子做成哑铃，充分利用各种资源制作出体育器材，不仅符合幼儿身体特点，更节省了开支，在一日常规生活中，教师应充分利用天时、地利，锻炼幼儿，提高幼儿的身体素质。

（三）生活即教育，家园合作共同开展幼儿健康教育

    生活即教育，好的生活可以给幼儿好的教育，家庭共同参与幼儿健康教育是十分有必要的。幼儿的大脑就像白板一样，家长一个小小的动作，他们可以立马表现出来，而且几乎一模一样。家长无意间的一个错误行为，幼儿也会立刻学着做出来，在一定程度上，为幼儿健康发展造成了一定的认识偏差。例如，在幼儿园，教师经常教导幼儿安全的交通规则，幼儿很容易了解交通灯，但当他们与父母一起穿过公路时，父母可能因为工作繁忙，尽管是红灯，如果没有汽车，他们会把孩子拉到斑马线上，快速通过马路。虽然每次都可以安全通过，但这样的事件过多幼儿会觉得习以为常，并养成闯红灯的不良习惯。家长无意间的一个行为或者一句话都对幼儿影响重大，这也与一日常规中的健康教育背道而驰，这意味着减少教师在一日常规活动中对健康教育的努力，因此，父母本来就有教育子女的本能，为了培养儿童的良好行为习惯，父母应树立榜样，改善他们自己的品质和自我培养，并以他们自己的良好行为指导教导儿童。此外，教师和家长应就幼儿教育问题达成共识，对幼儿健康教育的要求应是相同的，而不是单一的声明，否则很容易混淆幼儿。家长和教师的教育方向不同会造成幼儿的认知偏差，所以家长和教师需要经常联系出原因，采用有效的措施，家长和教师在共同的方向进行指导教育，一步一个脚印为幼儿健康教育而努力。

（四）社会即学校，相关部门加强幼儿健康教育宣传

社会是一所大的学校，因此社会也应当发挥出它的教育作用，教育事业的发展，离不开社会各方面的支持。在对幼儿健康教育加以宣传的时候，不妨先对健康方面大力宣传，例如，开展健康讲座、健康活动；社区内也可以举行小型运动会和健康宣传活动，鼓励人们参加各种体育锻炼，引起人们重视健康，在生活中重视自己和家人的健康，那么，幼儿的健康也引无疑会起人们的重视；在必要的时候，强制性实施必要的制度和规定也是十分重要的，家长以及幼儿园在应如何实施以及保障幼儿健康的发展，都可以根据相关规定进行。

四、小结

随着人们对幼儿身心发展越来越重视，人们开始意识到幼儿健康已经成为一门专业的学科，而陶相知先生的生活教育思想对幼儿的健康教育有着重大的启发意义。幼儿园、教师和家长都应该加强对幼儿健康的认识，树立正确的幼儿健康教育理念，充分利用生活资源，营造良好生活环境，相互协作，共同配合为幼儿的健康发展贡献一份力量。

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