摘要：自然角是幼儿认识、了解生物基本特征的主要场所，自然角活动是幼儿园的重要教学资源。对中班幼儿来说，他们渴望了解周围世界，喜欢用自己的方式去探究大自然中的现象，并与同伴一起分享自己的发现。但是在实际教学中，教师往往将自然角活动视为一个可有可无的“点缀”，很少进行系统的开发和利用。因此在中班自然角活动中教师要善于挖掘自然角活动所蕴含的教育价值，通过自然角活动有效激发幼儿探究兴趣、培养幼儿科学探究能力，使幼儿园自然角活动真正成为幼儿探究、学习、体验、表达和交往等活动的重要平台。

关键词：自然角活动；中班幼儿；科学探究能力

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。对中班幼儿来说，他们在对自然的探索中更多是兴趣和好奇，他们喜欢用自己的方式去探究大自然中的现象，并与同伴一起分享自己的发现。自然角活动则是幼儿园活动中提高幼儿对动植物经历生长、繁殖、衰老、死亡过程认知的主要载体，它对幼儿科学探究能力的培养具有积极作用。然而，在日常的教育教学中，我们发现，出于时间、环境、教师指导等多种因素的影响，幼儿在自然角活动中更多只是旁边者、协助者，并非活动的主体。经过对中班幼儿自然角活动的观察、思考、实践、分析，笔者发现教师、幼儿、家长三方的有效联动能够充分促发中班幼儿的科学探究能力。

因此，笔者结合中班自然角“花的秘密”活动案例，具体阐述教师如何在自然角活动促进中班幼儿科学探究能力的提升。

一、自然角活动有利于促进幼儿的科学探究能力

科学探究是指个体通过观察、实验、分析、推理和沟通等过程，科学探究能力主要包括观察、科学思考和动手能力。养成良好的科学探究能力可以不断推动幼儿认识和探索世界，帮助幼儿建立起正确、科学的价值观和世界观，从而达到全面、协调、可持续的发展。具体来说，在科学探究过程中，幼儿需要依靠自己的思考和实验来获取新的知识和技能，这有助于他们养成主动学习的习惯。此外，科学探究活动可以使幼儿挖掘自己的思维潜力，提高思考能力。同时，幼儿不断地发现一些新的现象和规律，可以激发他们的好奇心和探究欲望，促进幼儿的个性化发展。

自然角活动是指利用幼儿园的自然环境，如花园、草坪、操场等自然场所，为幼儿提供开放性、探究性的活动环境，鼓励幼儿独立、分析、创造，培养科学探究能力。自然角活动可以让幼儿在实际的环境中主动探究自然现象，通过观察、实验和探究等过程，使幼儿逐渐获得知识、发展技能。同时，这种教学活动也可以促进幼儿的身体发展和激发探究兴趣，帮助幼儿形成良好的科学探究习惯。通过体验多样性的环境、广泛性的物质，幼儿可以进行各种各样的科学研究，从而提高幼儿的观察能力、创造性思维和动手能力。因此，自然角活动是一个非常有益的科学探究方式，能够促进幼儿的科学探究能力，并且提高幼儿对科学的兴趣和认识。

二、利用自然角活动培养幼儿的科学探究能力

（一）观察实验能力的培养

观察能力是通过感官收集和理解信息的能力，可以使人们发现物质的价值和意义。观察能力可以在日常生活中被积极运用，同时也是进行科学探索活动的重要能力。幼儿期是观察能力得到大力培养和提升的关键时期。良好的观察能力对幼儿的科学探索来说极其重要，主要有以下几方面的体现：第一，观察能力是幼儿学习的基础，也是开展科学探索的前提条件。幼儿能够利用观察能力发现世界的奥秘和规律，从而主动探究和学习新知识。第二，观察能力是幼儿提高科学能力的一个基础环节，同时也可以使他们更好地发挥出自己的创造性思维。第三，观察能力还可以帮助幼儿在科学探索过程中获得具体的体验和感受，从而更好地理解科学现象和规律。因此，培养幼儿的观察能力，是有助于幼儿对科学知识和现象的理解、探究和运用，对幼儿的全面发展具有积极的意义。

以自然角活动“花的秘密”中的养花活动为例，具体如下：首先，笔者会引导幼儿观察花朵的颜色、形状、花瓣的数量和形态大小等花朵特征，比较它们之间的差异，让幼儿通过多样的色彩、形状来认识不同类型的花朵。其次，我会带领幼儿通过观察花苗、花茎、花蕾、开花、结果等不同的生长阶段，让幼儿学习并感受到花的生命力，进一步培养幼儿的观察能力。最后，和幼儿一起动手种苗、浇水和施肥等活动。在此过程中，我鼓励幼儿观察花的成长过程，并以日记的形式记录下来，从而掌握有关花朵的生长条件、养护方法和生态价值等方面的知识。在养花的自然角活动中，幼儿的观察力得到了有效促进，孩子们也都表现出浓厚的探索兴趣。

（二）科学思考能力的培养

思考能力是人类的一种智能，指通过对信息加工、分析、比较、判断、推理等思维过程的合理运用，来解决问题、产生新想法、做出决策的能力。幼儿期是儿童思维发展的关键时期，良好的思考能力对幼儿的科学探索至关重要，主要有以下三方面。第一，思考能力是幼儿进行科学探索的必备能力。幼儿在科学探索过程中需要运用观察、提问、解释、推论等方法进行思考，只有具备良好的思考能力才能解决问题和开展科学探索。第二，思考能力有助于幼儿发掘问题的本质，体会探索的快感和成功的乐趣，进而在探索中不断激发自己的创造性思维。第三，思考能力有助于幼儿锻炼逻辑思维和表达能力，增强幼儿的语言能力和交流能力。

因此，教育者应该通过多样化的教育活动培养幼儿解决问题和开展科学探索的思考能力，为未来学习和发展打下良好的基础。

以自然角活动“花的秘密”中的葬花活动为例。事情源于一个孩子某天突然来告诉我，他自己养殖的花不知怎么发黄，甚至有些已经掉落。对于孩子这样的提问，我设计了葬花活动，引导幼儿对花的生命周期进行深度思考。活动刚开始，我提问大家对花落现象有什么看法，鼓励幼儿进行大胆假设和思考，“小朋友们，你们说花为什么会枯萎？为什么大多数花在花落之前都会变成黄色？”这些问题刺激了幼儿产生好奇心，大家纷纷思考，一个接一个说道，“花朵没有水喝，没有阳光了”，“花期到了”等等。随后，我开始向小朋友们普及花落的知识并以自然角的落花为例，引导幼儿通过实验、观察和研究，来理解我所说的知识。随着幼儿的探索和研究，他们对花的生命周期有更深入的理解，并且很好锻炼了自己的思维能力。

（三）动手操作能力的培养

动手能力是指通过手部操作，掌握各种技能并完成各种活动的能力。良好的动手能力对幼儿的科学探索有很大的作用。第一，动手能力为幼儿提供了更多实践和探索的机会。通过亲自实践和操作，幼儿可以更好地理解探索对象，发现其中的规律和关系。第二，动手能力有助于幼儿发展自己的创造力。创造力的培养离不开实操，只有开始动手去做，才能将自己的想法付诸现实，提高创造力。第三，良好的动手能力也有助于幼儿培养自己的自信心和独立性。当幼儿可以很好地完成各种动手操作和活动时，他们会感到很自豪和自信。通过不断进行各种实践和手部操作，幼儿可以更好地探索世界，发现其中的规律和奥秘，同时也可以更好地培养自己的创造力和自信心。

在自然角活动“花的秘密”中，种花是一个很好的例子，它能够帮助幼儿锻炼动手能力。在准备土壤这个过程中，我会一边示范一边指导，让他们自己操作。孩子们会小组活动，三五成群地去挖土，并将这些泥土装入花盆。这些活动都需要幼儿动手操作，并且需要一定的力量和灵敏度，帮助他们锻炼手部肌肉和手部协调能力。此外，幼儿的动手能力培养主要体现在播种活动。在这个过程中，我会为他们提供一些基本的园艺工具，如喷水器、小镰刀等，来疏松土壤或给花苗浇水。一开始，我带领大家选取花苗，通过说明每个花苗会开出什么花，幼儿自行选择。对于不同种类的花，播种的深浅和间距都需要根据实际情况去斟酌调整。然后是浇水。幼儿用泥土将花苗的根埋起来以后，就要轻轻地浇水，以确保营养液能够渗入到土壤里，又不会过多将花苗淹没。通过种花活动，可以让幼儿了解到植物的生长规律，有助于启发他们的好奇心和想象力，激发他们对自然的热爱。同时，幼儿的动手能力得到很好锻炼，无论是灵活度还是手腕力量都有所增强。

三、总结与反思

合理利用自然角活动，可以大大提升幼儿的科学探究能力。本文以“花的秘密”活动为例，从种花、养花以及葬花的过程来阐述自然角活动如何培养幼儿的观察、思考和动手能力。当然，在这个案例中，笔者的教学方法仍存在一些不足。比如：在葬花过程中，应该带领幼儿进行实验来验证理论是否正确，紧靠观察已有景象而不做对比实验，有些知识并不能被幼儿有效吸收。

参考文献

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