摘 要：绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，带领幼儿进入不同的世界，使幼儿对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大；民间剪纸善于把多种物象组合在一起，并产生出理想中的美好结果。 一个是通过视野拓宽想象力，一个通过操作产生理想的美好结果，合二为一，动手又动脑，这对于我们的幼儿来说，何尝不是一箭双雕的渔翁之利。由此，我们园开展了剪纸绘本特色活动。

 关键词：剪纸；绘本；幼儿；制作

在我还是小学生时，上中班的堂弟在剪纸时，奶奶对他说：“不要剪了，到处都是纸，剪的什么都不像。”他噘着嘴，生气的说：“我剪的窗花，电视上好多呢，很好看。”其实我们知道，这个时期的孩子已经能够专心的看自己喜欢的艺术品，有模仿和参与的愿望，当然，也希望受到肯定与鼓励，可是那个时候，儿童自发的活动并没有像现在这样受关注，家长也不懂如何科学育儿。

如今，我成为一名幼儿园老师，工作已有十年之久，经历了小班—中班—大班几个循环，我深知绘本教学的重要性，不管是哪个年龄段的幼儿，他们都喜欢翻阅绘本，边看边交流，自豪的讲述着他们好像看到的神秘七彩世界。剪纸绘本，可以给我们带来好看的图案，有的抽象、有的具体，根据不同年龄段的孩子，设置不同的活动目标，最终幼儿都会收获自己的成长经验。

在一次庆元宵活动中，园部请来当地的皮影戏大师，为孩子们表演《猪八戒吃西瓜》，孩子们时而目不转睛，时而哈哈大笑，在谈话活动中，孩子们问，叔叔拿的小人是什么做的？于是，我们与孩子们一起了解到皮影戏源于剪纸，是剪纸的一种动态延展。

剪纸是中国传统文化，又叫刻纸，是一种镂空艺术，是中国汉族最古老的民间艺术之一，民间剪纸善于把多种物象组合在一起，并产生出理想中的美好结果。绘本，是孩子们最爱的图画书，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，使幼儿对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大； 一个通过操作产生理想的美好结果，一个是通过视野拓宽想象力，合二为一，动手又动脑，由此，我们开展了剪纸绘本特色活动。

下面来听听我们关于剪纸绘本活动的有趣故事吧！

一、印象化表现的小班幼儿

绘本《好饿的小蛇》，讲述的是一条贪吃的小蛇，见到什么，都会咕嘟一下吃到肚子里，导致肚子变成了各种各样的形状，最终他还想吞下一棵苹果树，由于大树太大，他又不得不慢慢挣扎着把卡在喉咙里的整棵树吐出来，这个绘本画面图像简单、色彩丰富，孩子们特别喜欢翻阅，由此，我们从这本绘本开展剪纸绘本活动。

小班初期我们引导幼儿进行简单的撕纸，用手工折纸练习撕长条状的、撕纸片状的， 在制作小蛇的过程中，我们会听到：“老师，他的小蛇好长哦！”“老师，你看我的小蛇胖胖的”“老师，我的小蛇还会扭屁股”“老师，我的小蛇是红色的”。。。 小蛇吃了一些东西后，我们请幼儿进行撕纸片遮挡住小蛇的中间部分，当然，也会有些小淘气，按照自己的兴趣，贴在脖子或者尾巴的部分，这时候，幼儿一开始会按照绘本内容去说出小蛇吃的东西，当你一句：“猜猜看，他还有可能吃了什么东西”的时候，你想他们这群小可爱不举手都很难，最后，将作品贴到我们已经为他们准备好的空白绘本书中，这便成为了他们的宝贝之一。

二、具体形象化表现的中班幼儿

绘本《乱挠痒痒的章鱼》，幼儿知道了章鱼不懂礼貌，很调皮，整个绘本还描绘出了大海的五彩缤纷的样子，丰富的海洋生物引起了孩子们的眼球，以及小人物所带来的大道理。

中班幼儿，在欣赏自然界和生活环境中的美的事物的时候，关注其色彩、形态等特征，能够给颜色进行分类，并能分清物品的形状，根据这些指标，我们请小朋友用色彩艳丽的包花纸进行剪纸绘本活动的开展，在制作章鱼的时候，小朋友们选择剪半圆形和撕纸条相结合，对于触手的数量，有的小朋友做了八只，有的做了六只。。。孩子们兴奋的互相欣赏、谈论着多与少。在后期制作螃蟹、海星、珠母贝的时候，我们提前让幼儿对他们进行了解以及绘画的练习，当中涉及的对称剪、折叠剪，也是我们平常经常练习的剪纸技巧，从而使幼儿在制作的时候更增添信心。   

三、个性化表现的大班幼儿

绘本《大脚丫跳芭蕾》，引导孩子们从封面中观察贝琳达的身体特征以及她优美的舞姿，激发孩子积极参与绘本的阅读。对于小朋友而言，在欣赏舞姿的优美时，也带给我们励志的一面，使得孩子们深受鼓舞。

大班的幼儿乐于收集美的物品，也乐意向别人介绍他所发现的美的事物，喜欢制作多种多样的作品，于是，我们请小朋友根据绘本内容去搜集材料，隔天小朋友们带来了—洋娃娃、蕾丝、布、 纽扣、毛线、玩具生活用品。。。在制作的过程中，依然以剪纸贯穿其中，其他的材料，幼儿可以自主选择，我们没有绘本图片的展示，有的只是故事中的一段内容，请小朋友自由创作，可以是不同的舞姿，可以是不同颜色的衣服，可以是不同的发型， 孩子们在绘本的基础上，开心的创作，开心的交谈，当绘本制作完成时，我们发现，绘本以及不是我们最初的原样，但是多了一份精彩，多了一份童真，对于我们而言，这样的绘本也是我们付出的努力所得到的喜人收获。                                                                                                                                

本学期在“4.23世界读书日”来临之际，为满足孩子们广泛阅读和图书分享的发展需要，享受阅读的乐趣；同时也为了能够高效利用绘本，让孩子们养成良好的阅读习惯，特发起了“书香漂流 悦读阅美”图书漂流活动，每个幼儿带2本精装硬壳绘本（注明书主、姓名），孩子们从众多绘本中选择最喜欢的绘本进行剪纸创作。现在，在进行绘本教学的过程中，我们不但可以邀请儿童进行绘本故事情景表演，或者让幼儿通过讲故事的方式把自己理解的绘本内容分享给其他小朋友，还可以制作绘本的画面，以剪纸的方式来体现绘本故事的内容，这样剪纸不再空洞，绘本不再单一，手脑结合，齐头并进，更加富有趣味性。

在孩子们的作品完成后，他们也想像皮影大师一样，表演出精彩绝伦的皮影戏，散布时，太阳公公成了他们的道具，在操场上看到自己的剪纸影子；科学区中孩子们带来手电筒、大纸箱，透明塑料薄片。。。。“光影游戏开启了”；表演区的皮影大戏十分钟后上演，赶紧购买门票吧；读写区中，精致的剪纸绘本，你想翻阅吗。。。孩子们自制的区域游戏，他们能够选择自己需要的材料，选择和谁一起游戏，选择几个人一起游戏，甚至单独游戏，可以依据绘本内容，也可以一起创编属于自己的绘本内容，让他们最大限度地拥有掌控游戏发起、走向和结局的自主权。

作为教师的我们，需要打破旧壳，寻找真谛，改变课程观，最大程度地放手儿童，孩子们在游戏中发现世界，我们在放手游戏和观察游戏中发现孩子的发现，这种自主自发的状态，使得我和孩子们共同学习、相互促进、共同成长。

剪纸绘本将我们中华民族的民间艺术与横跨各国的绘本完美结合，采用多个形象组合，皆是以故事中的主要角色来造型，添加一些自己的创意，同时，鼓励幼儿运用想象来改编或者续编故事，把约定成俗的形象组合起来表达自己的心理。追求自己的意愿成为意象组合的最终目的之一，剪纸and绘本，相映成趣，我们对于这项活动，矢志不渝，将继续开创剪纸绘本教学活动新的篇章。

参考文献：

    [1] 《放手游戏 发现儿童》 程学琴 主编   

[2]《3到6岁儿童学习与发展指南》  中华人民共和国教育部  制定  

[3]《乱挠痒痒的章鱼》——露丝。盖尔薇

[4]《大脚丫跳芭蕾》——埃米。扬

[5]《好饿的小蛇》——宫西达也